猎人海力布教学设计-统编版五年级语文上册.docxVIP

9猎人海力布

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文

2.会认“酬、誓”等4个生字，会写“延”“谎”等12个生字；正确读写“珍宝、酬谢”等词语。

3.抓住文中描写人物言行和心理活动的词句，体会海力布热心助人、舍己救人的高贵品质。

4.学习创造性地复述故事，培养学生的口头表达能力。

教学重点

学习创造性地复述故事，培养学生的口头表达能力。

教学难点

抓住文中描写人物言行和心理活动的词句，体会海力布热心助人、舍己救人的高贵品质。

教学课时2课时

教学过程

第2课时

一、复习提问，引入新课

上节课，我们初步的学习了第九课《猎人海力布》，这节课，我们继续来学习这篇课文。

大家回忆一下课文围绕主人公海力布写了几件事？出示思维导图。

生：课文围绕海力布写了2件事，一是他救白蛇得宝石，二是他救乡亲变石头。

师过渡：上节课，我们通过学习第一件事，知道了海力布是一个见义勇为、富有爱心的人。

二、精读课文，感受人物品质

现在，我们默读课文7—11自然段，想一想海力布还是一个怎样的人？从哪些地方可以看出来？画出相关语句。

海力布听到这个消息，大吃一惊。他急忙跑回家对大家说：“咱们赶快搬到别处去吧！……”海力布急得掉下了眼泪，说：“我可以发誓，我说的话千真万确。相信我的话吧，赶快搬走！再晚就来不及了！”

生：有一天，他从鸟儿那里听说“大山要崩塌，大地要被洪水淹没”这个消息时，他急忙跑回去告诉大家。我从“急忙”“焦急”“急得掉下了眼泪”等词，感受到海力布一心为他人着想的品质。

师评：你抓住了海力布的神态、动作、语言感受到了他的美好品质。

师过渡：可乡亲们根本不相信海力布的话，于是海力布急得掉下了眼泪。

（2）质疑探究：为什么这时海力布劝乡亲们时会急得掉下了眼泪？

联系上下文：我们可以用联系上下文的方法来体会海力布此时的心情，他听鸟儿们说今天晚上巨大的灾难就要降临，情况多么危急啊，可是他焦急地催促乡亲们，大家都不相信他。所以他急得掉下了眼泪。从中可见他多么的善良无私。

（3）创设情境，发挥想象，为复述做铺垫

引导：海力布为了大家的安危，只好说出了实情，书中对海力布的心理活动进行了描写，现在大家发挥想象，猜猜海力布会怎么跟说呢？

教师点拨：海力布在“拯救乡亲”和“变成石头”之间选择了牺牲自己，他向拯救乡亲，在危急关头他决心用生命来保护乡亲们，我们更加感受到海力布舍己为人的崇高品德。

海力布说完就变成了了石头，人们含着泪离开了村子。他们走在路上，忽然乌云密布，狂风怒号，接着就是倾盆大雨。半夜里，听见一声震天动地的巨响，大山崩塌了，洪水涌了出来，把他们住的村子淹没了。

海力布用自己的生命换来了全村乡亲们的平安，从此以后人们世世代代纪念海力布。（播放视频）

三、创造性复述第二个故事

上节课，同学们用巧妙的方法把第一个故事讲得很好。还记得哪些小妙招吗？

方法指导：

（1）回顾上一节习得的方法

A.按顺序复述，不遗漏重要情节

第二个故事有哪些重要情节不能遗漏呢？（出示示意图）

（海力布听到灾难将临的消息——劝乡亲搬家——救乡亲们变石头）

除此以外，我们还知道了要

B.整合对话内容提取核心信息

（2）补充新方法

这节课，老师再告诉你们创造性复述的第三个方法：

C.我们还可以“发挥想象，丰富故事细节”

比如刚才，海力布为救乡亲们无奈说出实情这一部分，课文中写的比较简略，可同学们通过大胆想象，变换角色，增加了故事内容。

（3）复述第二个故事

现在我们使用刚刚学会的方法，复述第二个故事吧。（播放音频）

四、创造性复述全文

师：海力布将猎物大部分送给乡亲，自己只留下小部分，体现了他的爱心；海力布看到小白蛇有危险，于是出手救下它，体现了他的见义勇为；海力布为救乡亲们牺牲了自己，体现了他的无私、奉献、舍己为人。海力布的崇高品质值得我们学习。这个故事情节曲折，环节紧密相扣，我们的情感跟随着情节的发展一步步被推向高潮。你们一定被它深深打动了吧。现在我们完整地讲一讲这个故事吧，讲的时候别忘了使用创造性复述的小妙招哦！

（播放复述音频）

五、回顾总结，拓展

师：同学们讲得可真精彩啊。中国的民间故事还有很多，比如

如《渔夫的故事》《牛郎织女》……

拓展二：看《大禹治水》视频

中国民间故事，故事性强，情节生动；口语化，朴素明快；想象奇特丰富；常用夸张、比喻，艺术感染力强。它的内容来自民间，反映的多是民间生活。有的民间故事有神话幻想的情节，充满神奇色彩，大家课下可以搜集、阅读更多的民间故事。

六、课后作业

1.小练笔：根据课文内容，给那块叫“海力布”的石头写一段话，介绍它得来历。

2.请大家完成相应课时练习。

板书：

猎人海力布

救龙女——受感谢舍己

得宝石——知灾难

救乡亲——变石头为人