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《纸的发明》
一、教学内容
《纸的发明》叙述了没有纸之前人们用文字记录事件的不便以及纸的发明过
程，说中国的造纸术极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，是中国对世
界文明的伟大贡献之一。
课文开门见山，第一自然段直接点明造纸术的发明是中国对世界文明的伟大贡
献。二自然段简述了几千年前由于没有纸，人们用文字记录事件的不便。第
三、四自然段介绍了纸的发明经过，从西汉时期的“用麻来造纸”到东汉时期
蔡伦改进造纸术，用树皮、麻头、稻草、破布等原料来造纸，极大地降低了纸
的价格，满足了多数人的需要。第五自然段介绍了造纸术的传播路径，说明其
具有世界性的影响，回应了开头。
课文围绕“造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一”这句话展开叙
述，简要介绍了纸的发明过程。文中多处运用表示转折关系的复句，例如：
“这些竹片、木片用绳子穿起来，就成了一册书。但是，这种书很笨重，阅
读、携带、保存都很不方便。”这些表示转折关系的句子强调了把字刻在竹
片、木片上或写在帛上的不足，以及用麻来造纸的缺点，层层深入地记述了人
们不断改进记录文字的材料的过程。此外，课文对数字的运用十分严谨，比如
“两千多前”“大约在一千九百年前”，因为造纸术的发明是一个渐进的过
程，并没有确切的历史年代记载，所以课文使用了约数。
二、教学思路
本课教学可以先借助课后练习第一题的提示，让学生默读思考，提取课文中的
关键信息，厘清课文叙述脉络，了解造纸术的发明传播过程。接下来联系把字
刻在竹片、木片上和写在帛上的不足，以及用麻来造纸的缺点，说清蔡伦改进
的造纸术能够传承下来的原因。课文中有一些词语较难理解，教师可在组织开
展上述阅读活动的过程中，引导学生适时理解“创造、贡献、粗糙、改进、传
承”等词语，将词语的理解与课文内容的把握有机融合起来。通过理解这些词
语，帮助学生理解造纸术这一发明的价值和意义，促使学生深入感受中华文化
的魅力。
三、教学目标
1.会认“创、存”等9个生字，读准“累、切、便、鲜”4个多音字，会写
“伟、录”等12个字，正确读写“造纸术、伟大”等15个词语。
2.能正确、流利地朗读课文，概括自然段大意。
3.能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。
4.能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会
进步的促进作用。
四、教学重难点
重点：能正确、流利地朗读课文，概括自然段大意。能根据要求和提示，提取
关键信息，说清楚纸的发明过程。
难点：能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。
五、教学策略
教法：理解关键词语，可让学生借助工具，再结合课文具体内容理解；关注积
累表达，围绕本单元的语文要素“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清
楚的”进行教学
学法：借助工具，结合课文内容理解文本；“了解课文是怎么围绕一个意思把
一段话写清楚的”，要先找到这关键的一句话。小组合作学习。
六、教学设计
（一）分享交流资料，激趣导入
1.我国古代的四大发明对世界文明的发展有着深远的影响，你知道四大发明指
的是什么吗？
2.互动交流。（造纸术、指南针、火药、印刷术）（希沃白板蒙层功能）
3.板书课文题目。今天我们要学习的课文就是《纸的发明》。你知道一些关于
纸的知识吗？
4.把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。
【设计意图】：激发学生学习兴趣，导入新课
（二）初读课文，整体感知
1.初读课文，课件出示自读要求。
请大家大声地自由朗读课文，注意读通、读顺，碰到难读的地方多读几遍。
2.检查字词。（课件出示字词）
创存普制蔡伦累切便鲜欧洲社
造纸术伟大记录保存大约吸收经验原料
满足朝鲜半岛日本阿拉伯欧洲社会
（1）多种形式检查：指名读，齐读，男女生轮流读。（希沃白板动画、触发
源、课堂活动功能）
（2）正音:创（chuànɡ）、存（cún）。
（3）结合语境识记多音字“累、切、鲜”。（希沃白板克隆功能）
3.整体感知。
（1）默读课文，想想课文主要讲了什么。填一填。
课件出示：
在蔡伦没有改进造纸术之前，人们记录文字很不方便。到了西汉时期，人们造
出了（麻纸），但是这种纸比较粗糙，不便书写。到了东汉时期，蔡伦制成了
既（轻便）又（好用）的纸，促进了人类社会的进步和文化的发展。（希沃白
板蒙层功能）
（2）想想每个自然段的意思，再照样子填写图表。（课件出示图表）
(3)小组交流。根据学生的回答，引导梳理。
(4)借助图表说一说造纸术发明的过程。（希沃白板表格功能）
【设计意图】：初读课文，利用课后图表作为支架帮助学生理清文章脉络，聚
焦每一个自然段的意思，串联起来感知课文内容。
（三）研读课文，感受演变
1.默读课文，自主梳理。（课件出示学习单）
2.填写学习单，交流学
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