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2024学年高三上学期期中学业水平监测语文试卷含答案--第1页

江苏省常州市教育学会2023-2024学年高三上学期期中学业水

平监测语文试卷

常州市教育学会学业水平监测

高三语文

注意：本试卷共9页，23小题，满分150分。考试时间150分钟。请按照题号将答案填涂

或书写在答题卡相对应的答题区域内，在本试卷上答题无效。

一、现代文阅读(35分)

(一)现代文阅读(本题共5小题，19分)

阅读下面的文字，完成1～5题。

寺山修司说过：“正因为是人，才能够改变过去。或者该把这视为人类独享的自由。”

作为传记片，《奥本海默》也享有这种自由，或者说，这是必须完成的任务。在接受《人

物》采访时，诺兰说：“我在寻找一种方法，使读者，使我自己，使整个项目都能清楚地看

到，我们将从他的角度看到一切。”他最终的选择是使用第一人称创作剧本，把自己完全代

入奥本海默，“我走进来，我坐在桌子旁，我做了这样的事情。”

或许也因为此，文本最终展现出的是高度的主观性。借由非线性叙事、声效、蒙太奇等

诺兰的保留节目，观众被摁头进入奥本海默(美国研制原子弹的“曼哈顿计划”首席科学家)

的世界，不仅看到他的经历、选择，更要体会他的情绪、感受。沉浸在这个文本所提供的高

密度台词和目不暇接的叙事迷宫之中。观众遵循现在流行的“质疑-理解-成为”的框架，最

终如诺兰所愿把脚踏进这个天才的鞋子之中。

诺兰叙事的商业化特征也在于此。和其它好莱坞电影一样。他的故事从不会留下太多

空隙让你产生布莱希特所鼓吹的间离感。后者认为，戏剧或电影营造的自然主义或现实主义

幻象，阻碍了戏剧和电影观众反思现实生活同叙事事件之间的联系。只有在一些陌生化的瞬

间，观众才能从传统戏剧提供的强大幻觉中清醒出来、更直接地和戏剧所描述的内容建立连

接，从而成为改革潜在的实践者。

诺兰从不这么做，本质上他缺乏让影像影响现实的野心。与深受马克思主义影响的布莱

希特不同，诺兰沉湎于自己的叙事游戏。《奥本海默》因此是一部非常“诺兰”的作品：叙

事的中心没有留白，人物的复杂性不意味着留给观众自行理解的空间。虽然关于影片的一些

刻板印象就是“信息密度大、很烧脑”。但《奥本海默》是一个被严格规划好的迷宫，强编

码的信息流中没有岔路口。它要求观众勤勤恳恳地在唯一叙事的引导下，走到唯一的终点。

那么,《奥本海默》对历史的再现是否公允?在回答这个问题之前。让我们看看另一部传

记片。

《阮玲玉》这部关锦鹏拍摄的关于20世纪30年代电影明星的传记电影，以它的后现代

性而出名。和诺兰的叙事策略截然不同，《阮玲玉》反对展示一个被编织得看不见接缝的幻

境。虽然同样使用非线性叙事。但《阮玲玉》的三条叙事线并非互相巩固，更像是互相拆台：

一条时间线上，彩色的影像再现阮玲玉(张曼玉饰)的演艺生涯；另一条线上，阮玲玉本人出

演的黑白默片作为档案图像出现；更精彩的第三条线上，《阮玲玉》这部电影的拍摄和准备

过程被记录下来。于是观众们看到，张曼玉一会儿扮演着阮玲玉，一会儿又作为张曼玉本人，

坐在镜头前阐释她对阮玲玉的看法。

死于“流言可畏”的阮玲玉最怕旁人笃定的揣测、叙事、评说，所以关锦鹏一再地在现

实和虚拟之间仰卧起坐，是为了在这陨落的巨星被盖上的棺樽留出一道缝，一道可供喘息的

缝。使所有叙述停留在知与不可知、信与不确信之间。如研究者所言。通过强调纪录影像的

“元电影”特征，自传片自我反思的维度被拓展。这种多层次的生命写作中，自我反思性、

怀疑和不确定性扮演了重要角色，观众被鼓励探求他们所可能获取的最佳叙事，而不是被权

威灌输唯一解。

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