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3~6岁幼儿语言训练方法

3-4岁语言

使用“我”、“我的”代替自己的名字

方法：

●对孩子提出下列问题：“谁的玩具(小床、衣服)?”、“谁想要甜饼干?”

●说自己的衣服，用“我的衣服”来表达。用手指着说：“这双鞋是我的”、“这顶帽子是我的”。

●一边说：“把那件东西给我”，一边互相传递物品。

●孩子说话时，要仔细听他说的内容。当他使用了“我”、“我的”时，要表扬他。

●给孩子做示范时，为了引起孩子的注意，请强调说“我”和“我的”。

用话语要求“再来一个”、“再添一碗”

方法：

●大人进餐时，如果想再添一碗饭(菜)，要用话语清楚地表达出来，给孩子做示范。

●在孩子要添饭的时候，要问他：“你要添饭吗?”等他说要添饭时，你再给他添饭。

●给孩子吃点心的时候，你也要问他：“还要一块吗?”他说：“还要一块”时，你要再给他一块。

●孩子要他喜欢的物品时，最初你少给他一些，如果他还想要时，要等他用话语提出要求后，你再给他。

安静地听5分钟的故事

方法：

●给孩子讲简单而有趣的故事。向孩子说明画中的意思，让孩子说出有什么样的画。

●为了解孩子是否真的注意听你讲故事，可提些与故事有关的简单问题。

●在你开始给孩子讲故事之前，你可以预先让他知道，你讲完故事之后要问他什么问题。

●在每天同一个时刻给孩子讲故事，把这个时间作为你和孩子的最快乐、最轻松的时间。还可以让孩子自己选择故事。

●在孩子注意力涣散的情况下，用定时器，定1–2分钟的时间。如果孩子能在铃声响之前专心地听故事，你要表扬他，给他奖品。当他能够在一二分钟之内集中精神听故事之后，可以稍稍延长一些时间。

按口头指示，完成两个不相关的动作

方法：

●对孩子所熟悉的某些事物做简单的指示。如：“把那本书拿给我，然后把玩具盒盖好”，或是“把球捡起来，然后再把门关好。”如果孩子能服从这些指示，你要表扬他，给他以奖励。如果孩子不能服从指示，你要帮助他去做，并给以表扬。

●最初，从一个指示开始，孩子如能服从，再给他另一个指示。

●告诉孩子，要仔细听你说的话，并照你说的去做。掌握游戏的要点，使这个活动有趣。

●在孩子做这个活动之前，先让他复述一下如何做。

问叫什么名字，要说出姓和名

方法：

●按下面的顺序问孩子：“你叫什么名字?”、“小明，你叫什么名字?”、“你的全名叫什么?是叫李小明，还是叫王小明?”引导孩子说出他的姓名。

●家人轮流说自己的姓和名，如：“我叫李爱国，你叫什么名字?”、“我叫王美丽，你叫什么名字?”

●与孩子说话时，要经常叫他的全名(姓和名字)。

●即使不被提醒，也能正确地说问候语(如：早安、再见、谢谢)

方法：

●为孩子做示范，家人之间用清楚的语言互致问候。

●如果孩子不能用这些问候语做出清楚的回答，请再清楚地说一次，鼓励他用问候语回答。

●在要求用问候语的场合，如果孩子没能说这些问候语，你可以提醒他“问个好啊!”、“说再见哪!”、“说谢谢呀!”

●逐渐减少对孩子的提醒，让他自己主动地说。

●如果孩子能想到正确地运用问候语了，你要立即用问候语回答他，并给予表扬。

回答“怎么办?”的提问

方法：

●问孩子一些日常生活中的简单问题，如：“肚子饿了怎么办?”、“天下雨了怎么办?”如果孩子不会回答，你用动作表示，让他用话语表达。

●给孩子读图画较多的故事书，读时可以不时地停下来问他：“如果......该怎么办呢?”指着那些画面给孩子一些提示。逐渐减少提示，让他自己回答。

说“然后怎么样?”、“后来呢?”

方法：

●孩子让你做某件事或让你讲简单的故事时，在说话的中途你问他：“然后怎么样?”或“后来呢?”催促他继续说下去。

●你让孩子做事情或讲故事时，在谈话中途停下片刻问孩子：“你想想然后做什么?”或“后来呢?”

●当孩子无论如何也不好好听你讲话或讲故事时，你在中间停顿一下，问孩子：“然后怎么样?”或“后来呢?”，直至他催促你继续说下去。

●如果孩子不催你，你要促使他催促你，你可以先说：“后来呀”然后继续说下去。

●等孩子渐渐地能够进行催促了，当他在你谈话中间能够很好地进行催促时，你就立刻接着讲下去。

使用表达过去，未来的用语(如：昨天做了……，明天将去……)

方法：

●与孩子说话时，使用一些表达过去和未来的用语，并做示范。

●与孩子谈到昨天曾做过什么事情时，要明确地说出：“是啊，昨天做过××了”。

●对孩子谈到明天要做的什么事情，要明确地说明：“明天我们将要去××”。

●如果孩子能使用表达过去、未来的用语了，你要帮助他增添一些正