第六单元（学习任务单）七年级语文上册大单元教学名师备课系列（统编版2024）.docx

统编初中语文七年级上册第六单元学习任务单

【单元学习任务】

核心任务

课型安排

学习任务

课时

安排

通过单元学习，完成一篇基于课文文本再创造的想象文创作。

单元导读课

任务一：唤醒记忆，了解内容

任务二：浏览课文，粗知单元文章

任务三：探究单元主题，明确学习方法

1课时

单篇精读课

任务一：《小圣施威降大圣》精读

任务二：《皇帝的新装》精读

任务三：《女娲造人》精读

5课时

整合联读课

任务一：分析故事情节，理解寓意

任务二：多角度阐述寓意

任务三：比较阅读，探究写法

任务四：自主阅读，疏通文意

任务五：依据文意，理解寓意

任务六：联系现实，读出自我

2课时

读写共生课

任务一：打开思路，故事接龙

任务二：回归课文，寻找创意

任务三：设计量表，写作实践

1课时

单元小结课

单元回顾、总结提升

1课时

第一课时?单元导读

【学习目标】

1.通过快速浏览，能整体了解单元内容，明确学习重点。

2.通过小组讨论，掌握学习的方法。

【课中探究】

任务一：唤醒记忆，了解内容

1.读第六单元的目录，不看文章，说说你对哪篇文章哪个故事有印象。

2.不看课文，你能说说这些故事吗？

任务二：浏览课文，粗知单元文章

快速浏览课文，说说你对哪篇最感兴趣。

任务三：探究单元主题，明确学习方法

1.这个单元的文章各自的文体是什么？

2.思考：文体不同的这几篇文章何以组成一个单元？编者为什么要把这些文章组成一个单元？

3.单元导读从“想象”角度给我们指出了学习任务，你觉得本单元的阅读学习，除了抓住想象，我们还要注意什么？

【总结反思】

我在本节课的收获有：

我还有这些疑问：

【课后延学】

再次熟悉单元课文，重点预习课文《小圣施威降大圣》。

第二课时《小圣施威降大圣》精读

【学习目标】

1.学习快速阅读，了解课文主要内容，感知人物形象。

2.通过想象和续写，把握重复中有变化的情节结构。

【课前预学】

熟读课文

【课中探究】

任务一：快速阅读，感知情节特点

1.阅读课文，梳理情节，完成思维导图。

2.展开想象，如果孙悟空和二郎神继续打斗，他们可能还会变身成什么?不改变原著走向，进行合理想象，完成下表。

《小圣施威降大圣》

角色

孙悟空

二郎神

变身

我的理由是：

任务二：演读设计，赏读人物之趣

1.演读设计，为下节课展示做准备。

我们组选择的情节：

角色的性格特点

孙悟空：

二郎神：

我们这样设计演读：

(1)

(2)

(3)

【总结反思】

我在本节课的收获有：

我还有这些疑问：

【课后延学】

运用快速阅读的方法，跳读前七回孙悟空的身世和大闹天宫的故事，圈画吸引你的地方，并简单批注你的阅读联想。第三课时《小圣施威降大圣》精读

【学习目标】

1.学习快速阅读，了解课文主要内容，感知人物形象。

2.通过演读和赏析，品味本文亦庄亦谐的白话语言。

【课前预学】

朗读课文

【课中探究】

任务一：合作探究，感受语言的谐趣

作者禀性，“复善谐剧”,故虽述变幻恍惚之事，亦每杂解顾之言，使神魔皆有人情，精魅亦通世故，而就世不恭之意寓焉。

——鲁迅《中国小说史略》

1.“解颐之言”即让人开心发笑的语言。《西游记》滑稽幽默的“解颐之言”层出不穷，从而使作品的语言呈现出独特的艺术风貌。细读课文，结合下面的表格，小组合作探究本文幽默诙谐的语言风格。

语言风格

角度

例句

批注

语体

用词

句式

修辞

2.根据第1课时你对孙悟空和二郎神变化的想象，续写一个他们打斗的场面，要求语言风格与原文保持一致。

任务二：学习名家评点，导入整本书阅读

正是因为小说创造了游戏的童话气氛，我们对孙悟空的许多行为也就不能看得过于认真，看得过于认真了，便不免大煞风景。……同时，我们也不应该忘记小说所表现的常常乃是一种儿童的心理与行为，否则，我们将无法理解其中蘸含着的天真的情趣与幽默的态度。

——林庚《〈西游记〉漫话》

根据以上学习，探究《西游记》是如何展现“游戏的童话气氛”的。依据你的阅读兴趣，跳读《西游记》的有关章节，圈点批注，至少总结出三点发现。

【总结反思】

我在