【二年级】上册道德与法治-部编版-2年级上册-第4单元《我们生活的地方》 (4).docx

乡土徽州

人文黄山

部编版小学道德与法治二班级上册第四单元

作业设计

二班级道德与法治上册第四单元作业

一、单元信息

学科

班级

学期

教材版本

部编版

单元名称

第四单元

基本

信息

道德与法治

二班级

上学期

《我们生活的地方》

单元组

织形式

自然单元

序号

课时名称

对应教材内容

P50-51我的家乡在这里

发觉家乡的美

1

2

第13课《我爱家乡山和水》第一课时

第13课《我爱家乡的山和水》

第二课时

P52-53家乡的故事

课时

信息

P54-55我的家乡产什么

3

第14课《家乡物产哺育我》第一课时

4

5

第14课《家乡物产哺育我》第二课时P56-57家乡物产惹人爱

第15课《可亲可敬的家乡人》

第一课时

P58-59生活在我身边的人

P60-61可敬的家乡人

6

第15课《可亲可敬的家乡人》

第二课时

第16课《家乡新变化》第一课时

P62-63我家门前新事多

P64-65家乡特色代代传

7

8

第16课《家乡新变化》第二课时

二、单元分析

（一）课标要求

本单元编写依据是《义务教育品德与社会课程标准》中主题四“我们的社区生

活”第2条“了解本地区的自然环境和经济特点及其与人们生活的关系；感受本地区的变

化和进展；了解对本地区进展有贡献、有影响的人物，萌发对家乡的喜爱之情”。

（二）教材分析

图1本册教材各单元主要内容梳理

第四单元“我们生活的地方”隶属“我们的家乡”“我们的社区”领域。本单元的

四课从内容的空间维度上从家乡的自然环境到家乡的经济环境再到家乡的人文环境最终

是家乡的文化环境。在时间维度上挖掘“我”与家乡各方面环境的联系到家乡发生的诸

多变化，最终引出了我要传承家乡特色文化，建设美好家园的情感目的。

图2本单元逻辑结构图

单元在学生了解了常常出入的公共场所的基础上，带领他们进一步扩大生活空间，

进入“我们生活的地方”，即家乡这一社会空间，通过引导学生感受家乡的责任感。

考虑到这一年龄段儿童思维进展水平的需要和建立与身边人亲热文化联系的需要，教

材将“家乡”这一抽象的文化心理概念具象为“我们生活的地方”。

《我爱家乡山和水》一课，引导学生从可观可感的家乡风貌认识自己生活的地方，

发觉自己生活地方的美好，这里美的概念中融合了学生的生活及其对生活的喜爱，体

现出了一种文化与社会审美观。《家乡物产哺育我》一课，通过引导学生认识当地的

物产，认识本地人与自然的相互滋养关系，形成“一方水土养一方人”的初步观念。

《可亲可敬的家乡人》一课引导学生认识到自己与身边人守望相助、共同生活的相依

关系，增进学习者与身边人的情感。本单元最终一课《家乡新变化》引导学生向父母

和身边人了解家乡历时性变化，形成乐观健康的进展观。

本单元四课的逻辑关系是递进的，即从山水空间到家乡物产，再到人际交流，最

后到整体的进展变化，学生在层层深化地学习中走近家乡，走进我们生活的地方。

（三）学情分析

二班级的学生年龄小，自主进展的意识和能力还不完善，理解能力欠缺，但好奇

心强，仿照能力强，善表现，情绪不稳定，需要老师的带领和引导。在学习的过程中

结合学生的实际情况进行引导，让他们学会学问，把握自己的行为，用来指导自己的

行动，达到明理导行的教学效果。

对于刚刚进入二班级的学生来说，经过了一年的学习，基本上熟悉了学校的基本

情况，能依据学校的要求遵守课堂纪律，基本懂得学习生活的规章，初步养成了良好

的生活习惯和学习习惯，多数学生文明有礼貌，能乐观学习，平安健康地学习生活。

三、单元学习与作业目标

（一）单元学习目标

1.能够从可观可感的家乡风貌认识自己生活的地方，发觉自己生活地方的美好。

2.通过认识当地的物产，认识本地人与自然相互滋养关系，形成“一方水土养一

方人”的初步观念。

3.认识到自己与身边人守望相助、共同生活的相依关系。

4.能够从日常生活的交流中，怀着乐观的学习心态，发觉人与人之间的乐观互动，

发觉身边人身上宝贵的品质，由此进一步增加对家乡的深度喜爱。

5.通过向父母和身边人了解家乡历时性的变化，形成乐观健康的进展观，并通过

观察，发觉家乡尚需改进的地方，从而产生让家乡更美好的责任意识。

（二）单元作业目标

1.亲近自己生活的地方，感受一山一水、一草一木的漂亮与可爱。通过观察、感

知，查找习以为常的青山、绿水、小路的特别之处，从自然风光的体验中了解蕴含其

中的乡土文化。

2.探究了解家乡物产，感受家乡独特的地理环境带来的大自然的赏赐。通过进一

步感悟，体会勤劳的家乡人利用自然资源时呈现出的创新与智慧。

3.主动观察生活在四周的家乡人，了解他们的劳动，意识到自己与这些悄悄无闻

的人们之间有着密不可分的关系。通过与他们的交流，进一步体察，并在人格上对家

乡人表示尊重，在心理上对家乡人表示认同，树立对家乡