二年级下册第八单元克与千克（教学设计）-2023-2024学年青岛版小学数学二年级下册 .pdf

“素养导向的单元整体教学”备课本

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第四册第八单元《克与

版本人教版册数、单元内容

千克》

主题测量核心素养（1-2个，最多4个）量感

单元内容概述：

克与千克单元内容是由“认识质量单位克及相应的测量工具一

一天平”“认识质量单位千克及相应的常见测量工具”“了解克与

千克之间的关系”和“解决简单实际问题”四部分组成。四部分内容一

脉相承，其中认识质量单位千克和克是本单元的主要内容，帮助学生建

立1千克和1克的质量观念。

前后知识关联.

测余（计富、度量）产生于人们在生产和生活中的实际需要，是人们

对客观事进行量化把握的手段和方法。二年级学生对于轻、重的概念

已经有了一定的认识，会直观比较一些体的轻重，会用掂量的方式比

较一些体的轻重等。本单元是在学生生活经验基础上发展对轻重的量

感，认识质量单位千克和克，同时为学生三年级学习质量单位“吨”做

好基础。这些知识的学习可以丰富学生的测量经验，也为提高学生的解

决问题能力和实践能力创造条件。

相关理论（选填）

1.刘加霞教授认为学生生活中常用的感官量的学习和理

单元

解，一般都经历五个阶段：量的初步认识；量的间接比较；认识国际通

内容用单位并用其描述大小；国际通用单位体系的认识与换算；利用公式求

结构量的大小［1］。

化分2.在质量的学习中，教材较快的进入“克”和“千克”两个标准单

析

位的学习，学生对质量的属性和意义的感知不够，尤其缺少经历用非标

准单位衡量质量大小的过程，不利于培养量感［2］。

学段在主题活动中认识质量单位，尝试应用数学和其他学科知识解决

目标问题，积累数学活动经验，形成量感。

以“曹冲称象”故事为依托，结合现实素材，感受并认识克、千

内容

克、吨，以及它们之间的关系，发展量感和推理意识，积累数学

要求

活动经验。

1.知道“曹冲称象”的故事，形成问题意识。能结合现实素材，

感受并认识克、千克、吨，能进行简单的单位换算；

业2.会查找资料，理解度量衡的意义，提升学习的意识与能力；了

求解最初的度量方法都是借助日常用品，理解度量的本质就是表达

量的多少，知道计量单位是人为规定的；了解计量单位的发展历

史，知道科学发展与度量精确的关系。

“曹冲称象的故事可以从故事引入，引发学生的好奇心和探究

教学的欲望，在理解质量单位的基础上，思考如何运用“总量等于各

提示分量之和”称出一个庞然大的质量，感知“等量的等量相等”

这一基本事实，感悟如何用数学的思维思考现实世界。

1

“曹冲称象的故事”，可设计5学时完成：第12学时，可以

联系学生对体质量的感觉，帮助学生在体验活动中理解质量单

位的意义，了解一些测量体质量的工具；第3〜4学时，可以

从“曹冲称象”的故事入手，让学生经历测量体质量的过程，

提出如何测量庞然大质量的问题，鼓励学生探究度量的策略，

培养学生