语言故事《会动的房子》优先教案反思.docVIP

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语言故事《会动的房子》优先教案反思

《语言故事《会动的房子》优先教案反思》这是优秀的幼儿园教案设计文章,希望可以对您的学习工作中带来帮助!

教学目标:

1.情感目标:感受作品语言的美,体会大自然的美,产生对大自然的向往与热爱。

2.能力目标:能够根据故事情节大胆想象,进行续编故事。

3.认知目标:了解故事情节和人物特点,感受呼呼呼、哗哗哗、哒哒哒等词的美,并可以用正确的词描绘声响。

4.理解故事内容,知道做事要认真、要有耐心。

5.通过讨论、猜测等多种方式,理解故事内容,感受主人公的心理变化。

教学重点:

了解故事情节和人物特点,能续编故事。

教学难点:

感受作品的语言美。

教学工具(或教学准备):

物质准备:轻音乐;挂图四幅(会动的房子);录有风声、海浪声、马蹄声的磁带;角色头饰(小松鼠、小乌龟、大山、马儿等);

经验准备:幼儿对各种声音的认知准备。

教学过程:

一、以谈话问答形式导入课题

教师通过谈话导入的方式,通过提问大家都住在哪里?大家住的房子会动吗?的问题,吸引幼儿的兴趣,引出我们的故事《会动的房子》。

二、基本部分

1、播放伴奏音乐,教师生动、有感情地讲述故事。

故事第一遍讲完后,教师提出描述性的问题,帮助幼儿初步了解故事大意。进行以下提问:故事中有哪些小动物?小松鼠把房子盖在了哪里?小松鼠的房子先后到了哪些地方?

2、教师通过挂图和录音,再次讲述故事

请幼儿体验并模仿故事中出现的声音。教师通过提出思考性问题,帮助幼儿理解故事主题,进一步了解故事。如:房子为什么会动?故事里的小松鼠是一只怎样的小松鼠?

3、围绕故事开展相关的语言活动

(1)在假设性提问的引导下迁移作品经验,进行大胆的艺术想象和创造。

教师可这样提问引导幼儿续编故事:小朋友想一想,会动的房子还会到哪儿去呢?小朋友们造房子的话,会把房子造哪里呢?你可以用什么方法让你的房子动起来呢?等,引导幼儿在理解的基础上,大胆地续编或创编故事。

(2)进行表演活动,将故事的内容分角色进行扮演。

在故事扮演的过程中,通过对不同人物的扮演,深入了理解故事内容和人物特点。

4、教师对幼儿表现进行评议和总结。

三、活动延伸

教师带领幼儿到美工区进行手工制作,做出会动的房子。

活动反思:

《会动的房子》是一个十分有趣的故事,房子怎么会动?怎会到山脚、到大海、到草原?这到底是怎么回事,这些带给孩子许多悬念的情节线索能有效引发孩子们大胆联想,能使孩子在看看、想想、说说中发展思维能力和语言的表达能力。在经过一番的讨论商量后,今天我为大家展示了此活动,在执教中由于多种因素,有得有失,下面就本次活动谈谈我自己的看法。

整个活动孩子们始终能保持情绪愉快、情感投入、思维活跃。这大大为整个活动带来了一个亮点。分析原因,我想可能有以下两方面:

一、从图书本身来看,《会动的房子》在幼儿的经验中,房子本身不会动,但是小松鼠盖的房子却可以从大树下跑到山脚下,从山脚下跑到大海边,又从大海边跑到草原上。小松鼠的房子为什么会动呢?这个疑团一直吸引着孩子们的注意,激发着他们的好奇心,使幼儿始终保持着对图书的阅读兴趣。

二、抓住重点,帮助孩子更好理解故事。本故事共有7张图片,利用课件形式展开引导孩子想象、猜测新房子为什么会动?并学说小松鼠来到每一个不同地方的话:咦,新房子跑到山脚下了!呀,新房子跑到大海里来了!哇,新房子跑到草原上来了!活动下来,孩子们对故事的理解较好,了解了房子会动的原因,感受到了故事有趣,体验到阅读的快乐。目标基本达成,重点突出,效果好。

但在执教中,也存在很多的不足,绘本教学应让孩子充分观察、表达,但在执教中,自己对于课件的处理还不够完善,可以以更好的方式呈现。那样的话孩子想象、表达的空间一定会更大。对于小松鼠会对乌龟说些什么呢?这个问题,孩子说不出来,说的有点散,回答不到点上,我想如果这段对话由老师抛出,孩子可能更容易的去理解朋友之间的友爱之情,使得在情感方面我引导的还不够升入。最后集体观看课件完整阅读这部分我和孩子的互动不够,这也是我欠考虑的一个方面。

活动下来还有许多值得我思考和反思的方面,在以后的教学中怎样让孩子更自由、生动的讲述,更完善的发挥孩子的主体性,让孩子在享受中学习。相信通过我们的努力,我们的孩子会更棒。

一、处理教材,拓展孩子的思维空间。

会动的房子情节很有趣但语言非常简短,一张图一句话,动物的心里活动基本没有描述,对话也很少,要求偏低,对孩子来说挑战性不够,考虑到中班孩子已进入学年尾声,已有一定的理解想象能力,所以,我将故事内容稍加补充,主要增加一些动物的心里活动,如:小松鼠为什么要

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