统编版语文三年级上册第2课《花的学校》优质课件.pptx

;上节课去过了大青树下的小学，今天我们再来认识一所独特的学校，那就是——花的学校。;认识5个生字，读准多音字“假”，会写13个字，正确读写17个词语。

正确、流利地朗读课文，能想象花“在绿草上跳舞、狂欢”等情景。

能找出课文中有新鲜感的词句。能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。;听范读;用自己喜欢的方式自由读课文，要求：

圈出文中的生字新词，注意读准字音，读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。;荒;荒;笛;罚;假;裳;荒;落;组词：;组词：;组词：;组词：;组词：;组词：;组词：;组词：;组词：;组词：;组词：;组词：;组词：;阵雨;;潮湿≈湿润?干燥;湿润：潮湿润泽。;碰触：接触；碰撞。;词义辨析;1.课文共有自然段，可以分为几个部分，分别讲了什么？

2.花孩子们是在对谁扬起双臂来？;本课是一首优美而富有意境的诗歌，朗读时要富有阳光的童真，以及因母爱而骄傲的自豪感。;1.课文共有个自然段，可以分为哪几个部分，分别主要讲了什么？;2.花孩子是在对谁扬起双臂来？;同学们，这节课我们写好了生字，读准了词语，那么大家能不能辨析这些字并帮它们找到正确的位置呢?

裳棠狂汪

海（）衣（）（）欢（）洋

猜清扬杨

（）楚（）想（）树飞（）;1.教师总结：读了课文，谈谈你读懂了什么？画一画你想象中的花的学校是什么样的。

2.学生自由谈谈读课文后的感受。

3.布置作业。;花的学校;;上节课我们学习了生字，初步了解了花的美丽。今天，就让我们继续和作者去花的学校，看看这些美丽的花儿吧！;当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛。;于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。;一朵朵娇嫩的花儿从草丛里，从小河边，从大树旁，使劲往外钻，很快地聚集到草地上手舞足蹈。;妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。

他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们的。;“做功课”“站墙角”代表了学生的校???生活，也是作者想象花朵在地下为绽放积蓄能量的生活。在接受春雨的滋润后，花朵们便能放假，自由自在地生长了，这样写表现了花朵对自由的向往以及作者丰富的想象力。;雨一来，他们便放假了。

树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。;这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。;“雨一来，他们便放假了。”你喜欢这样的表达吗？请你照样子写一写，如：

清风一吹，他们__________________。

蝴蝶一来，他们__________________。;你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。;这是孩子的想象，他们化身为烂漫的小花！是对生活的渴望，天空是辽

阔的，星星所住的地方是宽敞

的，没有约束的，太阳妈妈对

他们的爱是温和的。;你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？;我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。;你知道花孩子的妈妈是谁吗？;说说你想象中花的学校是什么样的。;前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探究以下问题。;拟人化，勾画出甜美纯净的儿童世界。;拟人化的写法;一篇好的文章，常常凭借丰富的想象来表达思想感情，从而升华文章的主题。本文作者就运用丰富的想象，把花儿想象成孩子，他们像孩子一样上学、做功课、玩耍，他们也有妈妈，并且他们的家还在天上。这些都是作者奇特的想象，充满了童真童趣。我们在写作时,也可引入一些大胆新奇而又合乎情理的想象，写出好的作品来。;本文是一首优美而富有童趣的诗歌，作者运用的手法，以儿童化的语言、活泼的想象，描绘了雨后花儿竞相开放的景象，表现了花孩子们的，抒发了儿童内心对妈妈的爱和依恋。;花的学校;同学们知道这些是什么花吗？;茉莉花;朗读课文，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。;读课文的时候，你注意到下面加点的部分了吗？;“互相碰触”“拍着大手”运用了拟人的手法，表现了树枝、绿叶、雷云对花孩子们的欢迎。;“雨一来，他们便放假了。”你喜欢这样的表达吗？请你照样子写一写，如，“清风一吹，他们……”“蝴蝶一来，他们……”。;;泰戈尔

《新月集》

假如我变成了一朵金色花，为了好玩，

长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，

又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我么？

你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”

我暗暗地在那里