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第5课《我的家在这里》

教材分析：

《我的家在这里》是统编《道德与法治》三年级下册第二单元“我在这里长大”的第一课。本课依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》第2条“了解本地区的自然环境和经济特点及其与人们生活的关系；感受本地区的变化和发展；了解对本地区发展有贡献、有影响的人物，萌发对家乡的热爱之情”。

村庄（社区）生活是培养儿童公民意识的重要领域。关注和参与村庄（社区）公共生活是儿童形成公民意识的重要实践。只有参与，才能体会公民的权利与义务。因此，通过引导儿童认识村庄与自己成长的关系，唤醒儿童的公民主体意识，通过参与实践，激活儿童的参与意识，点燃公民的责任意识。第一个课时的话题是“热爱这里的一草一木”，目的是让学生认识和体验村庄对自己成长的重要性。教材第28页两张照片呈现了两种居住地的地理环境，分别是乡村和城市，旨在引导学生能借助教材范例简单描述出自己居住地的特点。教材第29页上两张照片呈现了在主人公生活的地方，自己最喜欢的场景，以及喜欢的理由。目的是通过图例激活学生的已有经验，分享自己最喜欢居住地的哪里和喜欢的理由，体会自己在这里成长的足迹和快乐时刻。教材第29页中下围绕主持人的提问呈现了三张照片，旨在引导学生借助教材范例说说自己居住地的人和事，增强学生对居住地职能部门的认识，以及加深对居住地人和事的了解。教材第30页呈现了主人公对居住地提出的疑问，旨在引导学生通过对居住地的探究性学习，加深对居住的了解。“活动园”旨在引导学生通过回忆和模拟表演的形式，以及设计居住地活动的形式，体验到人们在居住地的生活既丰富又美好，同时也激发学生主人翁意识。教材第31页呈现了一篇美文和一个探究问题，旨在引导学生带着问题读美文，体会文中在古老井旁凝聚着乡情。

第二课时的话题是“我能做点什么”，目的是引导学生在主动参与村庄（社区）公共生活的过程中，培养他们为社区尽责的意识。两个板块之间有先后的逻辑关系。教材第32页三幅图呈现了社区有待改进的地方。主持人的提问引导学生说一说自己生活的地方有哪些需要改进，以及思考自己能做什么。教材第33页呈现了三幅图，体现了学生能为村庄（社区）做的事。教师要引导学生想想从居住地需要改进的地方中，哪些可以亲自动手解决。“你会怎么办？”呈现了一些问题情境，让学生尝试找到解决问题的途径。

学情分析：

随着三年级儿童活动范围和视野的不断扩大，他们的生活已经逐步从家庭与学校扩展到社区，这是他们走出家庭和学校之后一个比较大的生活圈，也是他们在家庭与学校之外的主要生活、游戏与学习场域。有目的地引导他们了解社区与自己的关系，有助于他们形成归属感。

社区是学生生活的地方。对学生来说既熟悉，又不熟悉。大多数学生并不知道社区的真正概念及功能，让学生全面了解自己的居住地，更重要的是让学生意识到社区是一个大家庭，自己是社区一份子，作为生活在社区中的人要爱社区，也要承担相应的责任。三年级学生年龄偏小，对社会事务性探讨不深入，有意识地让他们通过探寻表面变化的原因，一步步认识和理解社区，感受社会发展给我们生活带来的便利。通过引导儿童认识社区与自己成长的关系，唤醒儿童的公民主体意识，通过参与实践，激活儿童的参与意识，点燃一个公民的责任意识。

学习目标：

通过学习，深入了解自己生活的地方。

在游戏及分享活动过程中，掌握与人交流的方法，主动与人交流。

通过加深了解自己生活的地方，培养对村庄（社区）的热爱和自豪。

教学重点：了解自己生活的地方并且能简单介绍给大家。

教学难点：使每位同学都能了解自己生活的地方，热爱自己的家。

课前准备：发放调查表，学生收集有关居住地的基本情况。

一、新课导入

1、（播放童谣歌曲《马兰谣》）思考：云儿的家在哪里？小鱼的家在哪里？我的家在哪里？

2、学生交流。

预设：云儿的家在天上，小鱼的家在水里，生活的地方就是家。

这里就是我生活的地方，这里就是我的家。

3、小结：我们生活在一个平安和谐的大家庭里，这里有我们成长的足迹，有我们熟悉的人和事，这里留下了无数的欢声笑语，这里就是我的家。（出示课题：5我的家在这里）

二、活动一：热爱这里的一草一木

（一）居住地大探秘

过渡：同学们，不论你居住在城市的小区、街道，还是乡村中，大家共同生活、彼此联系，在这里形成了一个共同的“家”。

1、 （出示图片3美美）介绍新朋友，这是小丽，她刚搬了新家，我们就跟随她来个“居住地大探秘”（出示文字1）

（1）小丽的家乡在哪里？找一找你发现那里都有什么？

出示：我出生在安徽的一个小村庄，我的祖祖辈辈都生活在这里。村前是一条小河，村后是片片庄稼和树林。

（2这是小丽的新家，看她家住哪里？那里都有什么？

出示：我们小区很大，有二十多栋楼房。到了傍晚，很多人在小区中心花园聊天、散步