六年级语文下册教学课件《快乐读书吧：漫步世界名著花园》.pptxVIP

快乐读书吧：

漫步世界名著花园;第1课时;评价人物;书中每个人都是立体的、多面的，评价人物时站在不同的角度就会有不同的结论。因此我们评价人物时角度不能太单一。;感知全书;今天我们要了解的书中的主人公就有一个航海梦，你们看这两个人，他们当中就有一位是这本书的主人公！请同学们猜一猜：这两个人是谁？他们在谈论什么？结果怎样？;父亲以及家人的极力劝阻也没能阻挡他去实现自己的航海梦，他毅然驶向了大海，他就是英国作家笛福笔下《鲁滨逊漂流记》一书中的主人公——鲁滨逊。今天我们就一起走进鲁滨逊的传奇人生！;当你看见这本书时，你最想做什么？

仔细阅读封面，你获得了哪些信息？;从封底上我们可以知道哪些信息？;理清情节;通过初读目录“初次航海、再次航海、死里逃生、重返故乡、故地重游”及部分原文，感知鲁滨逊这个人物的形象，初步掌握故事情节。;首次出海的鲁滨逊没有任何的航海经验，他对大海一无所知，那么他会面临哪些困难呢？;如果你是死里逃生的鲁滨逊，接下来你会怎样做？;死里逃生、荒岛日记;你们在生病的时候会想什么？鲁滨逊生病的时候却在检讨自己的不足，在为曾经的过失深深地责备自己，这是多么地难能可贵啊！大自然给他在荒岛上的生活制造了许许多多的困难，如：地震，海啸，台风，干旱。;他就这样过了12个年头。在此期间，岛上除了鲁滨逊之外，他从来没见过一个人。突然有一天他发现了人的脚印，这让他感到害怕，后来知道是野人，他努力做到不和野人有交集，但是事与愿违。;鲁滨逊在这个荒岛上生活了28年。一艘英国船只因为水手闹事在荒岛附近停靠，鲁滨逊帮助船长解决了闹事的水手后，搭上了这艘船，回到了阔别已久的故乡。;制定计划;我们可以在页面的空白处随时写下自己的感触。;如果遇到人物关系比较复杂的情况，可以画一个人物图谱，以便在后面的阅读中随时查阅。;读书笔记可以写下自己的感触，可以摘抄，可以画人物图谱，还可以写全书的结构，

以及作者在书中想要表达的一些想法。;第2课时;现在我们先来玩一个游戏：我来问，你来答。;鲁滨逊流落荒岛后，面临着哪三方面的困难？;鲁滨逊在荒岛上缺少什么物品？;鲁滨逊救了一个野人，那个野人叫什么名字？;寻找漂流驿站。;聚焦写法;在黑暗中，在洞口射进去的微弱光线反射下，忽然看见有两只发光的大眼睛，也不知道是野兽的眼睛，还是人的眼睛，那对眼睛像两颗星星闪闪发亮。（比喻、拟人）;我原来上了一个海岛，四面环海，极目所致，看不到一片陆地，只见远方几块孤岩礁石；再就是西边有两个比本岛还小的岛屿，约在十五海里开外。（对比）;1659年9月30日，我，可怜的鲁滨逊·克鲁索，在一场可怕的大风暴中，在大海中沉船遇难，流落到这个荒凉的孤岛上。我暂且把此岛称之为“绝望岛”吧。同船伙伴全都葬身鱼腹，我却意外得以生还。（联想）;小说通篇采用第一人称的叙述方式，情节完全通过人物的自白串联起来，语言明白晓畅，朴素生动。;从故事情节方面交流：鲁滨逊经历了哪些有趣的故事？;鲁滨逊自制陶器→第一次发现人的脚印→搭救“星期五”→鲁滨逊与“星期五”造木舟→救“星期五”的父亲→救出船长→夺回英国商船→离开荒岛→回到英国。;故事精彩离奇。小说对鲁滨逊荒岛生活的描写逼真自然，表现了作者非凡的想象力和艺术表现力。当然本书在其他方面也有很多独到之处，大家可以边读边发现。;持续阅读;第3课时;伴随着读书的量越来越多，同学们也掌握了一定的读书方法，谁愿意跟大家分享一下阅读这本书的方法？;同学们，从目录上看，你能否判断哪些适合精读，哪些适合略读呢？说说理由。;一部好的作品的精华部分，能紧紧抓住读者的心，值得我们一字一句地读，深入理解。边读边思考，读思结合，阅读才有趣味。读书的思考可以随时批注在文字的旁边，有感而发的文字是最可贵的文字，这也可能成为我们后边写整本书的读后感的第一手资料。;梳理结构;（3）《鲁滨逊漂流记》第二部分是小说主体，写的是___________。;（5）鲁滨逊在荒岛上发现了许多______，捉到一只鹦鹉，起名叫_______，还用_______制作了一把伞。;读了这本小说，如果用一个词来形容主人公，你会用什么词？;“一千个读者心中就有一千个哈姆雷特。”每个人心中都有自己的鲁滨逊。大家认这本书最成功的地方，是笛福用非常具体的细节描写表现了鲁滨逊的劳动创造能力和应对困境时的精神，还运用了大量的心理描写，让我们体会到了鲁滨逊在困境中的复杂心理。;自主交流;从鲁滨逊身上，你受到的最大的启发是什么？;拓展阅读;今天给大家推荐一本十九世纪英国作家刘易斯·卡罗尔创作的著名儿童文学作品《爱丽丝漫游奇境》。;1862年的一个夏日，卡罗尔带领着院