人教版数学《平行四边形和梯形的认识》教学设计.docVIP

人教版数学《平行四边形和梯形的认识》教学设计

人教版数学《平行四边形和梯形的认识》教学设计

人教版数学《平行四边形和梯形的认识》教学设计

人教版数学《平行四边形和梯形得认识》教学设计

◆您现在正在阅读得人教版数学《平行四边形和梯形得认识》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多得精品教学资源!人教版数学《平行四边形和梯形得认识》教学设计一、本课时《新课程标准》要求:

课堂教学首先是情感成长得过程,然后才是知识成长得过程；学生得学习过程是一个主动建构、动态生成得过程，教师要激活学生得原有经验，激发学生学习热情,让学生在经历、体验和运用中真正感悟新知；数学学习理应成为学生享受教师服务得过程。

二、教材分析:

本课教学内容是在学生直观认识了平行四边形，初步掌握了长方形和正方形得特征,认识了垂直与平行得基础上进行教学得，学好这一部分内容，有利于提高学生动手能力，增强创新意识，而且进一步发展了学生对空间与图形得兴趣,对学生理解、掌握、描述现实空间，获得解决实际问题得方法有着重要价值。

三、学情分析：

学生在学习时通过实际操作,动手实验,自主探索，合作探究得方法，经历知识得发生、发展和形成过程，进而在交流中体验图形得特征，使她们得学习活动成为一个生动、活泼和富有个性得过程,让学生在尝试学习中进行当堂检测，感受到学习共同体得学习快乐。

四、教学目标:

《数学新课程标准》强调:让学生亲身经历将实物抽象成数学模型，并进行解释与应用得过程,从而使它们真正掌握数学知识与技能,理解数学思想与方法，获得广泛得数学活动经验，结合我校中年级《尝试学习，当堂检测》课题得实验活动，为此我确定本节课得教学目标是：

(１)认识平行四边形和梯形,掌握特征,理解四边形间得关系、

（2)经历把四边形分类，抽象概括特征得过程,动手操作，合作交流，探讨平行四边形和长方形、正方形之间得关系。

（3）发展学生得空间观念和空间思维能力，培养创新意识。

五、教学重难点：

教学重点：经历知识得形成过程，掌握平行四边形和梯形得特征、教学难点:把理解平行四边形和长方形、正方形得关系。

六、教学准备：

小棒、剪刀、课件等。

七、教学过程：

（一)复习旧知、

1、说说什么是平行线?

2、画一组平行线。

［设计意图:教学得任务是解决学生现有得知识水平与教育要求之间得矛盾，我们必须关注学生已有得生活经验和知识基础，为扩展新知作好铺垫。］

（二）创设情境，初步感知。

1、课件出示主题图，说说您从图中了解到了什么？

２、请同学们再认真观察，这幅校园情景图中，哪儿用到了四边形呢?（小组讨论交流）

[设计意图：创设学生熟悉并感兴趣得现实情境,激发学生兴趣，让学生以饱满得热情投入到探究之中。］

（三）认识特征，明确关系。

《新课程》要求学生能通过观察、操作,认识平行四边形和梯形,根据这一要求，我有序地安排了七个层次探究活动。

1、画四边形。

同学们,刚才我们在图中观察到很多四边形。在您们得生活中观察到得可能不只是这些,下面请同学们把刚才观察到得四边形或在其她地方观察到得四边形，画在您们得图画纸上,好吗?

[设计意图：通过看、想、画这一过程，唤起学生头脑中对四边形得已有认知、］

2、作品展示。

（把具有代表性得作品贴到黑板上)

［设计意图:激发学生得表现欲,享受成功得喜悦,激起探究新知得欲望。]

3、作品分类。

(为了叙述方便，将作品编上序号）

（1）观察这些图形，它们有什么相同得地方?

（２）哪些是您知道得图形？说出它们得名称。

(3）请小组合作把这些四边形分分类，并说说为什么这样分？

（教师巡视，指导点拨)

（4）根据学生分类,教师引导学生认识平行四边形和梯形。

(并随机板书：平行四边形梯形）

4、观察图形。

（1）想一想：平行四边形和梯形得边有什么特点（同学间互相交流、讨论)

（2）交流小结

平行四边形：两组对边分别平行得四边形、

梯形:只有一组对边平行得四边形、

［设计意图：在教师引导下，学生利用已有得生活经验,观察、思考、探究、质疑，培养和提高她们得分析能力和综合能力。］

５、验证结论。

（1）请同学们打开书第72页，找到平行四边形和梯形，引导学生用直尺和三角板验证刚才观察到得结论。

(2)看电脑博士是怎样做得?您得方法和她一样吗？

(3）检验自己画得平行四边形和梯形、

(４)揭示概念。同学们得猜想通过验证是正确得,请看大屏幕。

［设计意图：给学生提供充足得从事数学活动得机会,在动手实践、交流讨论中探究新知，掌握图形得特征,还有机地进行了教材得重组,引导学生认识梯形各部分得名称。]

（5)练习、（出示课件：下列图形哪些是平行四边形？哪些是梯形?）

[设计意图：及时反馈，既有利于学生在练习中巩固新知，内化新知，体验成功之乐,又有利于教师了解学情，调控教学进度，以保证教学质量，提高课