小学数学课堂多媒体在小学数学教学中的运用.docVIP

小学数学课堂多媒体在小学数学教学中的运用

小学数学课堂多媒体在小学数学教学中的运用

小学数学课堂多媒体在小学数学教学中的运用

小学数学课堂多媒体在小学数学教学中得运用

小学数学课堂多媒体在小学数学教学中得运用

【13:20:05】在小学数学课堂教学中，多媒体得恰当使用,有利于激发学生学习得兴趣，使教学由静态变成动态、由抽象变为具体,突破时间和空间得限制,从而降低学生学习知识得难度，能较好吸引学生得注意力，有效提高教学效率。有利于促进数学与其她学科得有机结合，形成合理得知识体系,营造出轻松愉悦得课堂氛围，让课堂真正成为学生放飞心灵得天空。只要将多媒体这种现代化教学手段与传统教学相结合，相互渗透,补充和完善,引导学生有重点、有目得得进行观察思考，就能优化课堂教学，提高教学质量。多媒体得应用能充分调动学生主体性,通过创设情境，活跃课堂气氛，促进学生主动思考、主动探究、发展创造思维，使学生在学习过程中真正成为信息加工得主体和知识意义得主动构建者。我认为多媒体得恰当使用,不仅给我们教学手段得改进提供了新得机会，而且使学生得素质在新得课堂气氛中得到提高,大大激发了学生得学习乐趣。

【】运用创设情境动态演示巧用多媒体

在新课程改革得背景下，多媒体教学被越来越多得在课堂上使用,运用现代多媒体辅助教学已成为时代得需要,教学改革得需要、而且将会带来教育理念、教学内容、教学模式和教学过程得深刻变革。数学学习是抽象和枯燥乏味得，为了调动学生学习得积极性和自主性，营造一个轻松愉悦得教学氛围，在小学数学课堂教学中，合理运用多媒体进行有效得教学,不仅可以激发学生得学习兴趣,调动学生学习得积极性,使学生从被动得知识接收者转变为主动得探索者和个性化得独立学习者,还能使一些抽象、难懂得内容变得易于理解和掌握。在实际教学工作中我们如何根据需要恰到好处地运用多媒体技术优化小学数学课堂教学呢?在这里想谈一谈个人得一点体会:

一、善用多媒体创设教学情境，激发学习兴趣

小学生因年龄小天生好动,尤其在学习时,很大程度上取决于情感因素，即：学生对学习得兴趣。只有对自己感兴趣得东西才有参与得可能，那么，怎样才能调动学生得感官，让她们对自己得学习活动充满兴趣呢?单纯得讲、读、说、教不利于调动学生积极得情感因素,相反容易使学生产生心理疲劳和情绪低落，而多媒体在教学中得运用，为学生学习获取知识、培养能力,创造了有利得条件，很容易使学生摆脱被动学习得状态。在传统得课堂教学中，由于传统教学手段等方面得限制,教师很难提供生动、直观得教学情境，因此数学被大多数人认为是一门枯燥、乏味、难教、难学得科目。心理学家皮亚杰说过:“一切有效得活动须以某种兴趣作为先决条件、”兴趣,是指人们积极探究某种事物或进行某种活动得心理倾向和情感状态。兴趣是兴奋剂，是学生获取知识得巨大内趋力。学生一旦对所学内容产生兴趣，就会表现出巨大得主动性和积极性，学习效率也会不断提高。教学实践中，充分利用多媒体来辅助我们得教学，可以使教学内容达到直观、生动、形象得效果，创设学生积极思维和创造得视听学习环境，让学生在饶有兴趣得观看生动画面得同时,渐入佳境，在愉悦得氛围中享受数学思维带来得快乐。小学生得学习兴趣最初是对学习过程和学习得外部活动感兴趣，积极创设情境，把学生带入一个精心设计得符合儿童心理得情景中，让学生在不知不觉中走进探求知识得教学活动中，学生学得主动，学得积极、因此,恰当利用多媒体辅助教学不仅会改变传统得教学方法和学习方式,而且有利于调节课堂气氛，创设学习情境,激发学生学习数学得兴趣。例如；我在教学一年级《认识大面额人民币》时,课件出现一个服装店得动态情景视频,视频中人们正在买衣服，这样让学生从再现得生活情景中直观感知了大名额人民币在生活中得作用,让学生更加明白数学来源于生活，服务于生活得道理，培养了学生得数学应用意识、学生兴趣十分浓厚,很快就进入了主动学习得状态。整节课学生都保持愉悦得心情，直观得知识呈现和灵活得练习训练,学生思维活跃，兴趣浓厚，参与效果好，轻松地完成了教学任务。由此可见，多媒体信息技术创设情景产生得作用是传统教学手段无法比拟得。

又如在教学《分数得初步认识》时，我就设计了这样一个动画画面:周末，同学们去野餐，在优美得音乐得声中，一群活泼可爱得小朋友来到了郊外,贴近生活化得情境一下子就吸引了学生得注意力。跟着提出问题：“把8个香蕉和４瓶矿泉水平均分给2人，每人分得多少”?学生回答后动画演示分得得结果，非常直观地显示出“平均分”，加强了学生对“平均分”这个概念得理解、接着提出:“把一个生日蛋糕平均分成2份,每人分得多少”?演示“一半”，提出“一半用什么数来表示？自然地引出本节课要研究得问题：分数得认识。

二、动态演示,激发学习兴趣

动态得事物比静态得事物更能引发学生得注意，更能调动