语文版九年级语文上册同步学案：诗词五首 (2).doc

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29诗词五首

【教学目标】

1．反复诵读,流畅地背诵诗词。(重点)

2．品味诗词,理解诗词中蕴含的思想感情及人生哲理。(重点)

3．感受古代诗词的艺术魅力,培养鉴赏诗词的能力。(难点)

【教学建议】

建议本课分两课时,依据学情采取以下两种方式中的一种。方式一：第一课时自学互研知识板块一、二并交流展示；第二课时自学互研交流展示并完成当堂演练。方式二：第一课时进行自学互研；第二课时进行交流展示、当堂演练。

教学方法指导：【诗句理解与欣赏(二)】

1．描述画面。描述画面的时候要正确理解诗词,抓住诗词中的主要景物；借助联想和想象,在忠实于诗词原意的基础上加以再创造,语言力求优美,以丰富画面的境界。

2．把握语言风格。①清新自然,晓畅易懂。代表人物：山水田园诗人。②平实质朴：选用确切的字眼直接叙述,不加修饰。代表人物：陶渊明。③绚丽飘逸：富丽的词藻,绚烂的色彩,奇幻的想象。代表人物：李白、李贺。④形象生动：既是诗又是画,有声有色。代表人物：王维。⑤含蓄隽永：意在言外,曲折倾诉。代表人物：李商隐、晏殊。⑥粗犷豪迈：意境恢宏阔远,积极向上。代表人物：苏轼、辛弃疾。⑦慷慨悲壮：多指边塞诗。代表人物：高适、岑参。⑧沉郁顿挫：内容博大精深,题材严肃,感情深沉。代表人物：杜甫。

情景导入生成问题

新课导入：我国素有“诗乡”“诗国”的美称。远在黄帝时期就有著名的《弹歌》；西周初年至春秋中叶就出现了我国文学史上的第一部诗歌总集——《诗经》；战国后期又出现了第二部诗歌总集——《楚辞》。两汉时期出现了“乐府诗”；魏晋南北朝时期曹氏父子和“竹林七贤”的诗在艺术上都有较高的成就；唐代是我国诗歌最繁荣的时代,诗作近五万首,出现了李白、杜甫、白居易等伟大的诗人……本节课就让我们走进诗的王国。

自学互研生成能力

eq\a\vs4\al(知识板块一初读诗词，整体感知。)

1．了解作者,把握背景。

(1)作者简介：

杜甫(712－770),字子美,曾居长安城城南少陵以西,便自称“少陵野老”,后世称其“杜工部”“杜拾遗”。唐代著名现实主义诗人,其诗作显示了唐由盛转衰的历史过程,被称为“诗史”,他也被尊为“诗圣”。著有《杜工部集》,代表作有“三吏”“三别”等。

韦应物(737－约791),唐代诗人,京兆(今陕西西安)人,因做过苏州刺史,世称“韦苏州”。其诗以田园风物著名,言语简洁,也有一些作品涉及时政和民生疾苦。有《韦苏州集》。

赵师秀(1170－1219),南宋(朝代)诗人,字紫芝,号灵秀,永嘉(今浙江温州)人,人称“鬼才”。

李清照(1084－约1151),号易安居士,齐州章丘(今山东)人,是诗、词、散文皆有成就的宋代女作家。

辛弃疾(1140－1207),南宋(朝代)词人。字幼安,号稼轩,历城(今济南)人。

(2)写作背景：

①《闻官军收河南河北》：“安史之乱”延续7年之久,762年冬天,唐王朝军队先后收了河南、河北等地,在四川梓州过着逃离生活的杜甫听到胜利的消息,又惊又喜,写下了这首震烁千古的七言律诗。

②《菩萨蛮·书江西造口壁》：宋孝宗淳熙二年,词人在江西为官,曾多次上书陈述抗金复国方略,都未被采纳。他登临造口时,联想起中原沦陷、百姓涂炭的史实,抚今追昔,于悲愤中写下了这首表现对中原的怀念和壮志难酬的苦闷之情的作品。

2．以各种形式反复朗读直至背诵,领悟诗意。

eq\a\vs4\al(知识板块二品读诗词，深层领悟。)

3．诵读《闻官军收河南河北》,领悟诗意。

(1)这首诗主要写了什么内容？

主要写作者听到官军收复河南河北的消息后,十分喜悦,收拾行装还乡。

(2)“即从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛阳”描述了作者怎样的心境？

这一联包含了四个地名,即巴峡与巫峡、襄阳与洛阳,这四个地方之间有漫长的距离,而作者却用“即从”、“穿”、“便下”、“向”贯穿起来,体现了诗人忽闻胜利后的惊喜之情。

(3)赏析“白日放歌须纵酒,青春作伴好还乡”。

这两句诗描写在战乱中流离失所的人们,听到政府军队打仗胜利,收复失地时的欢欣喜悦,意象极为明快、可爱。

4．诵读《卖炭翁》,领悟诗意。

(1)作者写卖炭翁老人的目的是什么？

作者以个别表现一般,目的是要揭露宫市的弊端带给劳动人民的不幸,同时也表现了对下层劳动人民的深切同情。

(2)本文主要记叙了一件什么事？可以分为哪几层？写法有何特点？

作者仅用二十句一百三十五字,便完整地记述了一位卖炭老人烧炭、运炭和卖炭未成、被宫使掠夺的全部经过,层次清楚,脉络分明。

第一段由开头至“心忧”句,交代卖炭翁生活的艰辛和愿望。第二段,自“夜来”句至“市南”句,描述他进城卖炭。第三段,自“翩翩”句至结尾,写炭被掠夺。

全诗有叙述,有描写,有细节,有对比。笔法简洁,语言精练,在概括、剪裁和渲染等方面,处处显出诗人的匠心。尤