“文学阅读与创意表达”任务群理念下的小学现代诗教学.pptx

“文学阅读与创意表达”任务群理念下的小学现代诗教学

目录摘要学习任务群的基本概念文学阅读与创意表达价值任务群理念下的现代诗教学结束语参考文献

01摘要

教学目标与策略文章探讨如何在现代诗教学中实施任务群理念，完成教学目标，提升学生诗歌鉴赏和创作能力。任务群理念价值学习任务群是语文新课标六大任务群之一，旨在提升学生语文实践能力和素养。教学方式分析文章分析任务群理念教学方式，阐述其在小学现代诗教学中的作用，推动学生对现代诗的学习兴趣。摘要

02学习任务群的基本概念

任务群架构与内容组织2022年版课标首次架构了语文课程的内容，规定课程内容的组织与呈现方式主要为学习任务群。课标架构课程内容以生活为基础，以语文实践活动为主线，以学习主题为引领，以学习任务为载体，整合各种学习要素。课标组建了一个横向联系、纵向递进的课程系统，旨在培养学生各方面的语文能力。课标提出构想课标设置了“语言文字积累与梳理”“实用性阅读与交流”“文学阅读与创意表达”等六个学习任务群。任务群设程系统组建

价值定位课标指出，“文学阅读与创意表达”学习任务群的设置旨在引导学生在语文实践活动中感受文学魅力，获得审美体验，提高审美品位，并尝试创作文学作品。文学阅读与创意表达定位学习内容与要求任务群的学习内容与要求包含了阅读与表达两部分，各学段的学习要求里都包含了“革命主题”“自然主题”“儿童主题”三大内容。教学要求与建议教师需围绕多样主题创设情境，整合听说读写活动，引导学生运用多种方法学习作品，并围绕学生阅读文学作品的过程性表现进行学习评价。

任务群学习要求与评价教师需根据学段要求，围绕多样学习主题创设阅读情境，以吸引学生兴趣，激发其阅读欲望。围绕主题创设情境教学中要注意整合听说读写等语文学习活动，引导学生综合运用朗读、默读、诵读、复述、评述等多种方法学习作品。整合语文学习活动任务群的学习评价应围绕学生阅读文学作品的过程性表现进行，注重评价学生在阅读过程中的体验、感悟及收获。学习评价围绕表现

03文学阅读与创意表达价值

学习任务群的关联“语言文字积累与梳理”“实用性阅读与交流”“文学阅读与创意表达”标题均体现了积累与梳理、阅读与交流、表达的紧密关系。发展型任务群的设计将“文学阅读”与“创意表达”联系起来，作为发展型学习任务群的设计主题，凸显了二者的意义与价值。任务群标题与关系分析

写作教学的能力在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力，要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，抵制抄袭行为。文学阅读的目标小学阶段的文学阅读目标包括引导学生感受文学语言的独特魅力，获得个性化审美体验，了解文学作品的基本特点，提高审美品位。教学方法的倾向阅读教学方法和阅读指导方法更倾向于读、思、悟，这恰恰也为“创意表达”提供了学习的基础与可能。写作教学的要求写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。文学阅读教学目标与基础

注重培养的能力写作教学注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力，要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，抵制抄袭行为。创意表达与写作教学将“文学阅读”与“创意表达”结合起来，可以作为一种有效的教学策略，培养学生的创造性和表达能力。提供学习的基础“读、思、悟”的教学方法和指导方法为学生提供了学习的基础，有助于培养他们的创意表达能力。创意表达与写作教学策略

04任务群理念下的现代诗教学

诗乐一体的语言艺术中国自古讲究“诗乐一体”，现代诗语言形象而富有情感，独具风格，读之朴实、清新、自然。诵读体会诗境学生需反复吟诵朗读，融入“诗境”，深悟意象、音韵、情感与趣味，感受现代诗的独特魅力。教材中的浅显诗歌小学教材中的现代诗歌内容浅显，短句多，极易上口，诵读应成课堂主要形式。诗歌教学方法教师引导学生运用多种方法学习现代诗，感受独特魅力，提高审美能力，理解语言、形象、情感。诗歌学习评价教师考查学生对语言、形象、情感、主题的理解能力，评价欣赏水平，关注研讨、交流及创意表达。读诵吟唱中感受音韵格律之美0102030405

在想象中感受现代诗的魅力培养想象能力现代诗篇幅不长，意境丰富，教师需培养想象能力，引导学生感受意境，走近诗人与诗歌，体验现代诗魅力。朗读体验生活说话写话练习课堂教学时，教师引导学生通过朗读、诵读、默读等方式，展开联想与想象，感受多姿多彩的生活，体会文学阅读的乐趣。教科书的课后题编排了引导学生由阅读展开想象的说话、写话练习，鼓励学生表达，锻炼其语言能力。

新课标强调，在阅读文学作品时，应着重引导学生学习、欣赏、品味作品中的语言、形象等，体会作品的情感和思想内涵。品味细节教师需引领学生挖掘诗歌中的留白元素，通过内容扩展与补充，形成对诗歌的整体感悟，从而深入理解诗歌的