小学数学西师大版一年级上册《不进位加法和不退位减法》教学设计.docx

小学数学西师大版一年级上册《不进位加法和不退位减法》教学设计

一、教材分析

《不进位加法和不退位减法》是西师大版小学数学一年级上册的重要内容，是在学生已经认识了10以内的数、掌握了10以内加减法的基础上进行教学的。本节课主要引导学生理解并掌握十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的计算方法，为后续学习进位加法和退位减法奠定基础。教材通过直观的情境图、小棒图等方式呈现问题，让学生在具体情境中感受加减法的运算过程，注重培养学生的数感和运算能力。

学情分析

二、学情分析

一年级学生经过前段时间的数学学习，对10以内的数及加减法有了一定的认识和掌握，具备了初步的数学思维能力。但对于十几加几、十几减几的计算，他们可能会因为数字范围的扩大而感到困惑，难以理解计算的原理和方法。不过，这个年龄段的学生好奇心强，喜欢通过动手操作来探索新知识，因此在教学过程中应充分利用学生的这一特点，引导他们通过摆小棒等活动来理解不进位加法和不退位减法的运算过程。

教学目标

三、教学目标

1.知识与技能目标

学生能正确计算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的算式，理解其计算方法。

能够用小棒等学具直观地表示出加减法的运算过程。

2.过程与方法目标

通过摆小棒、拨计数器等操作活动，培养学生的动手实践能力和观察思考能力。

经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，发展学生的数感和符号意识。

3.情感态度与价值观目标

让学生在学习活动中体验成功的喜悦，培养学习数学的兴趣。

培养学生合作交流的意识和良好的学习习惯。

教学重难点

四、教学重难点

1.教学重点

掌握十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的计算方法，能正确进行计算。

理解加减法运算过程中数位的意义，即相同数位上的数相加减。

2.教学难点

理解为什么要在相同数位上进行加减运算，以及如何通过直观学具准确地表示出运算过程。

教法学法

五、教法学法

1.教法

直观演示法：通过展示小棒、计数器等教具，直观地呈现加减法的运算过程，帮助学生理解抽象的数学概念。

情境教学法：创设生动有趣的教学情境，如生活中的购物、游戏等场景，激发学生的学习兴趣，让学生在情境中感受数学与生活的联系。

讲授法：在关键知识点的讲解上，如计算方法、数位的含义等，运用清晰、准确的语言进行讲授，确保学生掌握基础知识。

2.学法

操作实践法：让学生亲自摆小棒、拨计数器等，在动手操作中体验知识的形成过程，加深对知识的理解。

合作学习法：安排小组合作活动，让学生在合作交流中互相启发、共同进步，培养合作意识和团队精神。

自主探究法：引导学生自主观察、思考和探究，如发现计算规律等，培养学生的自主学习能力。

教学过程

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课（预计时长：5分钟）

展示一幅小朋友们在文具店购买文具的图片，图片中有各种文具，如铅笔、橡皮、本子等，并且标注了相应的价格。铅笔每支3元，橡皮每块2元，本子每个10元。

引导学生观察图片，提问：“同学们，看这幅图，小明买了一支铅笔和一个本子，他一共要花多少钱呀？”让学生思考并尝试回答。

当学生回答出是13元时（因为一支铅笔3元，一个本子10元，3+10=13），教师接着问：“那如果小红买了一个本子，又用10元钱买了一块橡皮，她还剩下多少钱呢？”引导学生回答出是8元（因为一个本子10元，一块橡皮2元，10-2=8）。

教师说：“今天我们就一起来学习像这样的十几加几和十几减几的不进位加法和不退位减法。”从而引出本节课的课题——不进位加法和不退位减法。

设计意图：通过创设学生熟悉的文具店购物情境，提出与生活实际相关的问题，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，让学生感受到数学就在身边，同时自然地引出本节课要学习的内容。

（二）动手操作，探究新知（预计时长：25分钟）

1.探究十几加几（不进位）的计算方法（预计时长：12分钟）

（1）教师拿出一捆小棒（10根）和3根小棒，说：“同学们，这表示13，一捆小棒是10根，代表十位上的1，3根小棒代表个位上的3。”然后在黑板上写出13。

（2）接着，教师又拿出2根小棒，说：“现在我又拿来了2根小棒，要和这13根小棒放在一起，那一共有多少根小棒呢？”引导学生先通过观察思考，再动手摆一摆小棒，把新拿来的2根小棒和原来的3根小棒放在一起。

（3）学生摆好后，教师引导学生数小棒，从13开始数，14、15，得出一共有15根小棒。然后问学生：“那我们能不能用算式来表示这个过程呢？”引导学生写出13+2=15。

（4）教师在黑板上再次摆出13根小棒（一捆加3根）和2根小棒，然后说：“我们还可以这样看，先看个位上的数，3根小