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高中化学教学中自主学习模式的构建方式研究

【内容摘要】伴随新课程改革的贯彻落实，教学实施中对学生自主学习能力培养予以高度重视，传统的教学模式难以满足这一要求，不利于学生自主学习能力发展。因此，在高中化学教学中构建自主学习模式至关重要，不仅有助于开发学生的化学思维，引导学生构建化学知识体系，同时能够促进学生自主学习意识与能力发展，满足素质教育改革的要求，巩固高中化学教学效率与质量。鉴于此，本文概述自主学习模式的概念、特征与构建意义，并分析当前高中化学教学现状，在此基础上提出自主学习模式的可行性构建方式。

【关键词】高中化学教学自主学习模式构建方式

素质教育改革背景下，要求我国各学科教育开展的过程中，均需积极响应素质教育改革要求，将素质教育理念贯彻落实于各个教学环节，加强学生综合素质培养。针对高中生而言，高中阶段的学科知识学习过程中，难度不断增加，且化学知识具有很强的抽象性，各类公式、实验，学生学习需要大量的时间和精力。并且，高中生长期受到应试教育理念的深刻影响，相比其他主要科目而言，学生对化学的重视度始终偏低。因此，在开展高中化学教学的过程中，应积极构建自主学习模式，强化高中生自主学习意识与能力培养，这对高中生未来的学习和成长均具有深远意义。

一、自主学习模式的概述

1.自主学习模式的概念与特征

自主学习模式是指学生不受外在环境和他人影响，自主选择和支配的学习活动，在此过程中，学生通过知识自主学习和探究，掌握更多学习技巧和技能，并形成良好的自主学习能力和完善知识体系。自主学习模式具有十分显著的特征，首先，注重学生学习的自主性，在自主学习的整个过程中，学生均是学习与教学主体，任何教与学活动均需要围绕学生开展，符合学生的学习特点与需求，以此来提高学生自主学习的效率质量。其次，注重学生的字为姓，在开展自主学习的过程中，学生主动探求有效的学习方法和技巧，能深入理解知识，形成良好的思考能力，逐渐成长为满足社会需求的新型人才。再次，注重学生自律性，自主学习的整个过程中由学生自主完成，并不受到外在因素的影响和他人支配，因此要求学生始终严格要求自己认真完成学习任务，并不断调整自身的学习进度，最终完成自主学习目标。最后，自主学习所涉及的范围较广，不局限于学校，同时也可以在日常生活中开展自主学习，包含家庭与社会教育，在自主学习的过程中，学生求知与学习能力能够得到有效提高。

2.自主学习模式的构建意义

开展高中化学教学过程中构建自主学习模式具有重要价值和意义。一方面，学习的终极目的是让学生掌握知识与技能，形成完善的知识体系，适应社会发展对人才的需求。因此学习并没有固定的形式，但此过程中学习兴趣对学习效率和效果的影响却至关重要，只有学生对知识具有强烈的学习兴趣和探究欲望，才能积极主动投入学习。而自主学习模式的构建，能够深度挖掘学生的学习动力，切实提高学生参与学习的积极性和自主性。并且在自主学习模式构建的背景下，可以结合学生实际情况对其进行针对性的自主学习引导帮助学生以高效化的学习方法获取知识，形成良好的学习习惯。另一方面，化学与日常生活的关联十分密切，在开展教学的过程中，通过引入生活化的教学案例和实验，为学生营造更加宽松愉悦的课堂氛围，这对于调动学生的自主学习积极性具有重要作用。总之，在开展高中化学教学的过程中，通过构建自主学习模式，能够让学生充分认知自身优势，在教师的引导下更好地参与自主学习，有助于学生形成个性化思维，发挥自身的优势与创造性。

二、高中化学教学现状

1.缺少先进教学理念

当前高中化学教学实施的过程中，由于家长和教师对学生升学率的高度重视，为了提高学生的升学率，化学教学将重点放在提高学生考试成绩。这种教学理念的引导下，学生化学成绩得以提高，但长此以往影响了高中生核心素养培养，不利于学生形成良好的自主学习意识，同时也阻碍了学生自主学习能力发展。另外，传统应试教育理念的影响十分深刻，导致学生对化学教学的意义认知不足，使其不愿意积极主动参与自主學习。而自主学习模式的构建，十分注重学生的主观能动性，缺少积极性和自主性，削弱了自主学习的效果。

2.教学方式相对滞后

化学作为高中教育的重要学科，知识内容复杂繁琐，学生在学习过程中明显感觉阻力较大，许多学生均表示化学学习力不从心。通过分析当前我国高中化学教学现状，发现仍然存在诸多亟待解决的问题，这些均影响着化学，整体教学效果和教学目标实现，更不利于培养学生自主学习能力。化学作为一门实验性学科，在日常教学的过程中，只有充分发挥学生主体作用，引导学生参与实验教学，形成良性的师生互动，才能保证化学课堂教学效果。然而在实际教学过程中，许多教师发挥着课堂主导作用，忽视了学生的主体地位，缺少先进教学方式的运用，填鸭式的教学模式，导致学生知识接受较为被动，削弱了学生的化学学习兴趣，不利于培养学生自主学习意识与能力。