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2024-2025学年八年级物理上册4.2透镜实验说课稿（1）（新版）苏科版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

二、核心素养目标

三、教学难点与重点

1.教学重点

①透镜的分类及特点；

②凸透镜和凹透镜的成像规律；

③透镜实验的基本操作步骤。

2.教学难点

①凸透镜成像规律的理解和应用；

②凹透镜成像规律的理解和应用；

③透镜实验数据的准确记录与分析；

④透镜成像规律与实际生活中的应用联系。

四、教学资源

四、教学资源

1.软硬件资源

-电脑

-投影仪

-透镜模型

-实验用具（如光源、光屏、透镜）

2.课程平台

-学校教学管理系统

-物理实验室管理系统

3.信息化资源

-物理教学软件

-透镜成像动画演示

-实验操作视频

4.教学手段

-小组讨论

-实验演示

-互动问答

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括透镜的基本概念、分类及成像规律的PPT和视频，要求学生了解透镜的种类和成像特点。

设计预习问题：设计问题如“透镜分为哪几类？各有什么特点？”以及“凸透镜和凹透镜成像规律分别是什么？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过微信群的作业提交功能，监控学生的预习进度和成果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读预习资料，记录重点内容。

思考预习问题：针对预习问题，学生进行独立思考，尝试用自己的语言解释透镜的成像规律。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考答案提交至微信群，教师进行初步评估。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主探究的能力。

信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示透镜在日常生活中的应用案例，如眼镜、相机等，引出透镜的课题。

讲解知识点：详细讲解凸透镜和凹透镜的成像规律，结合实际实验结果，帮助学生理解成像原理。

组织课堂活动：设计透镜成像实验，让学生分组操作，观察并记录成像规律。

解答疑问：在实验过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对透镜成像规律进行思考。

参与课堂活动：学生分组进行实验，观察透镜成像现象，记录实验结果。

提问与讨论：学生在实验中发现问题时，提出疑问，与组内成员或教师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：系统讲解透镜成像规律。

实践活动法：通过实验，让学生在实践中学习。

合作学习法：鼓励学生团队合作，共同解决问题。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于透镜成像规律的习题，要求学生运用所学知识解决问题。

提供拓展资源：提供与透镜相关的拓展学习资料，如透镜在科技发展中的应用案例。

反馈作业情况：及时批改作业，对学生的解答进行反馈，提供改进建议。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固透镜成像规律的理解和应用。

拓展学习：学生利用拓展资源，进一步了解透镜在实际生活中的应用。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习效果。

本节课的重难点在于理解透镜的成像规律并能应用于实际问题中，通过课前预习、课中实验和课后拓展，学生能够逐步掌握这些知识点。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生在课前预习的基础上，通过课堂上的讲解和实验操作，对透镜的种类、特点以及成像规律有了清晰的认识。他们能够准确描述凸透镜和凹透镜的成像规律，并能够运用这些知识解释日常生活中的一些现象，如眼镜、放大镜的工作原理。

2.实验技能方面：

3.解决问题能力方面：

学生在完成课后作业和拓展学习任务时，能够将所学知识应用于解决实际问题。例如，他们能够根据透镜成像规律，设计出简单的光学系统，或解释一些光学现象。

4.自主学习能力方面：

学生在课前预习和课后拓展学习过程中，逐渐养成了自主学习的习惯。他们能够主动查找资料，对透镜的相关知识进行深入探究，并在学习过程中提出问题和解决问题。

5.团队合作能力方面：

在课堂实验和讨论环节，学生能够与同伴有效沟通，共同完成实验任务。他们学会了如何协作、如何分享想法，并在团队合作中取长补短。

6.创新思维方面：

学生在学习透镜成像规律的基础上，能够提出一些创新性的想法。例如，有些学生尝试将透镜成像原理应用于设计新型光学仪器或解决特定问题。

7.知识应用方面：

学生在日常生活中能够自觉运用透镜成像的知识。例如，他们在使用相机、眼镜等设备时，能够理解其背后的光学原理，并对这些设备的使用效果进行评估和优化。

8.学