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高考作文审题立意之时政类材料作文

【高考命题趋势】

时政类作文是近年来高考作文命题的重要取向之一，如2017年：一带一路、广

场舞、中华美食、美丽乡村、食品安全、高铁、移动支付等。2018年：汶川大

地震、北京奥运会、“天宫一号”首次太空授课、公路“村村通”接近完成、精准扶“

贫”开始推动、网民规模达7.72亿超全球平均水平、基本实现社会主义现代化等。

2019年：中国味、国家前途、科学强国等。2020年：疫情中的距离与联系、中

国面孔等。2021年：革命文化和社会主义先进文化——以“可为与有为”为主题。

2022年：双奥之城，闪耀世界——以跨越“，再跨越”为主题；中国共产主义青年

团成立100周年——以选择“创造·未·来”为主题。由此可见，高考作文命题不仅

不规避时政热点，反而有“家事国事天下事事事关心”的明确导向。

【方法技巧】

第一、切中命意，扣紧材料

切“中命意”指既要整体把握材料的基本方向和内涵，也要审清潜在的要求，同时

还要兼顾各项任务指令。“紧扣材料”指在构思和内容上充分考虑到话“题范围”和

话“题边界”，审题立意过程中要有明确紧扣材料的意识，始终遵循“从材料出发”

的原则。

试以2021年高考全国甲卷的作文题“可为与有为”为例。材料总述了百年历程中

革命文化和社会主义先进文化深深融入我们的血脉灵魂，并分别列举了节日、歌

曲、烈士等范例，意在暗示材料与主题的关系，百年来的红色文化是开创今日“可

为”时局的原因，也是当今青年“有为”的底气——这是其一。材料末句“我们的未

来将融汇于中华民族伟大复兴的新征程，我们处在一个大有可为的时代……将话”

题自然延伸到个人“”和“时代”的关系上，暗示考生思考个人“与时代”“小我与大我”

之间的关联，包括时代与环境对人的助推作用等——这是其二。而“以可为‘与有

为’为主题”的任务指令，明确界定了论题的范围——这是其三。综合考量这三个

方面，我们才能精准地完成审题过程，最终得出结论：把握时代赋予我们青年的

机遇，汲取优秀历史文化中的精神力量，在“可为”的时代争当一名“有为”青年。

【病例展示】

《以我之有为，创国之可为》

【病因分析】

题目是作文的灵魂，最好能简明扼要地点明中心论点，这是给阅卷老师留下的第

一印象。这个题目表达的意思不太对，国家提供了“可为”的条件，我们才“有为”。

所以可改为“以国之可为，创我之有为”。根据考生在原文第六段、第七段点出的

在可为“的时代大有作为”说法，结合第八段在“大有可为的时代更加有为”，如果

总结出一句：在“大有可为的时代大有作为”就漂亮了。

【病例升格】

《中国大有可为，我辈大有作为》

第二、多元审视，条分缕析

一些时政材料，话题本身含有正反两个思考方向，需要我们通过正反对比分析，

在辨析利弊的过程中推进论述；有的话题含有多个对象或多元视角，需要我们在

审题时进行多维审视，做到条分缕析。

如2021年高考全国乙卷作文的审题立意，即可采用这种审题技巧。作文材料中，

扬雄以“弓、矢、的”设喻，其中“弓”是基础，“的”是目标，“矢”具有方向性，要

射中目标，需要聚合各种要素的共同作用。同样的道理，青年人要实现自己的人

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生理想，一要不断加强自身修养，这是“修身以为弓”；二要不断修正自己的思想，

这是矫思以为矢“”；三要有正确的人生方向，这是立