2.2声音的特性教案-沪科版2024八年级全一册物理.docx

PAGE14

第二节声音的特性

基础知识

响度

音调

音色

定义

声音的强弱称为响度（单位：dB）

声音的高低称为音调.

声音的品质和特色。

决定因素

由发声物体振动的幅度决定，振动幅度越大，响度越大。

声音的传播距离、扩散程度也会影响度的大小

由发声物体振动快慢，振动越快，音调越高。

物体振动的快慢用振动的次数与所用时间之比来表示，称为频率（单位：Hz）。

发声物体的材料、结构等

改变方法

改变用力的大小，用力敲鼓或者用力拨动琴弦都会让响度变大。

改变发声物体的长短、粗细、松紧、大小

越短、越细、越紧、越小的物体发出声音的音调越高。

改变材料、结构等

常见例子

禁止喧哗

震耳欲聋

歌声嘹亮

轻声细语

听音乐调节音量

男高音女低音

管乐器按住不同的出气孔

弦乐器按压琴弦的不同部位

区分不同的人或动物

声音锁

波形图

波峰的高度表示响度的大小，高度越高，响度越大，甲与丙、丁响度相同。

波峰之间的距离表示音调的高低，距离越小，音调越高，乙与丙、丁的音调相同。

波的形状表示音色，丁与甲乙丙音色不同。

探究影响音调/响度的因素的小实验

用大小不同的力度取敲击音叉，用的力度越大，乒乓球被弹起的高度越高，声音的响度越大。说明力度越大，声音的响度越大。

用同样的力度波动钢尺，当钢尺伸出桌面的长度越长时，振动的越慢，音调越低，说明发声物体的长短可以改变音调的高低。

用同样的力度拨动钢丝a与钢丝b，较细的钢丝b振动的比较快，音调较高，说明发声物体的粗细可以改变音调的高低。

用同样的力度，由大到小敲击不同的编钟，可以听到编钟发出的声音音调逐渐升高。说明说明发声物体的大小可以改变音调的高低。

1.由左向右，用同样的力度向瓶吹气，发出的声音音调逐渐升高，这是因为振动发出声音的空气柱越来越短。

2.由左向右，用同样的力度敲击瓶子，发出的声音音调逐渐降低，这是因为振动发出声音的瓶内的水的质量越来越小。

实验方法总结

上述四个小实验中影响响度/音调的因素不止一个，但每次实验我们只改变其中的一个因素，观察对结果的影响。这种实验方法在物理上称为控制变量法。

题型过关

【题型1】响度

1．“又进球啦！”足球场上传来了震耳欲聋的欢呼声，这里的“震耳欲聋”形容的是声音（）

A．响度大 B．音调高 C．音色好 D．传播快

2．在操场上上体育课，体育老师发出的口令，近处的学生听到了，而远处的学生没有听清楚，这说明（????）

A．响度与振幅有关 B．音调与振幅有关

C．响度与人到声源的距离有关 D．音色与人到声源的距离有关

3．声音的响度与发声体的有关；此外，响度还跟有关，人们在野外喊话时，常把双手合拢做成喇叭状围在口边，这是为了减少声音的从而增大。

4．探究响度的大小与振动幅度的关系如图所示的装置下，用不同的力度，敲打同一个音叉，观察发现：敲打的力越大，乒乓球被弹开的幅度越，音叉发出声音的响度越，这种物理方法叫做；

（1）思考响度大小与距离的关系

坐在前排的同学听到老师声音的响度比后排的同学要大。这是因为声音是从发声体向四面八方传播的，越到远处越分散，所以距离发声体越远，听到的声音越小；

（2）结论：声音的响度与有关，越大，响度越大；此外，响度还与有关。

【题型2】音调

5．吉他演奏前，乐手会调节弦的松紧，这样做主要是为了改变声音的（）

A．响度 B．音调 C．音色 D．速度

6．在校园合唱比赛中，老师将同学们分为高音部和低音部，他是依据声音的（）

A．音调 B．响度 C．振幅 D．音色

7．如图所示，用同样大小的力吹气，改变试管中的水量，听到发出的声音不同。声音的主要区别是其（）

A．振幅 B．音色

C．响度 D．音调

8．以下操作中，不能改变音调的是（）

A．用大小相同的力拨动粗细不同橡皮筋

B．改变用力大小，敲鼓面

C．改变钢尺伸出桌面长度，用相同力拨动钢尺

D．用相同的力敲击大小不同的编钟

9．如图所示，将一把钢尺紧按在桌面上，第一次让一端伸出桌边短一些，拨动钢尺，听它振动发出的声音；第二次让一端伸出桌边长一些，再拨动钢尺，听它振动发出的声音，使钢尺两次振动幅度大致相同.比较两种情况下，第次钢尺振动得快，它的音调（填“高”或“低”），这说明音调与有关.

10．在8个相同的水瓶中，灌入质量不同的水，制成“水瓶琴”乐器（如图）。小明用相同的力量从左到右敲击它们，听到的声音的音调逐渐变（选填“高”或“低”）；小华用嘴从左到右依次吹瓶口，此时发声体是（选填“空气柱”或“瓶壁”），听到的声音的音调逐渐