2024年五年级英语上册 Unit 3 My weekend plan第三课时说课稿 人教PEP.docx

2024年五年级英语上册Unit3Myweekendplan第三课时说课稿人教PEP

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教PEP版五年级英语上册Unit3Myweekendplan的第三课时，主要学习动词过去式的一般疑问句及其回答，以及不规则动词的过去式。具体包括：

1.学习询问对方周末计划的句型：“Didyou...?”以及回答：“Yes,Idid./No,Ididnt.”；

2.学习不规则动词的过去式，如：go-went,see-saw等；

3.通过实际情景练习，运用所学句型进行对话。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的学习内容与Unit2Myweek中的动词过去式有关联，学生已经学习了动词过去式的陈述句，本节课将在此基础上学习过去式的一般疑问句及其回答，以及不规则动词的过去式，为学生提供更丰富的语言表达方式。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习动词过去式的一般疑问句及其回答，学生将能够运用所学知识进行真实情景下的交流，提升语言运用能力。同时，通过了解不规则动词的过去式，增强学生的语言知识储备，提高文化意识。在课堂活动中，鼓励学生思考、提问和合作，发展批判性和创造性思维，提升思维品质。此外，通过自主学习、合作学习和探究学习，学生将提高解决问题的能力，培养自主学习和终身学习的习惯，增强学习能力。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点包括：

-掌握动词过去式的一般疑问句及其回答：“Didyou...?”“Yes,Idid./No,Ididnt.”；

-学习不规则动词的过去式，如：go-went,see-saw,do-did等；

-能够在实际情景中运用所学句型和过去式进行交流。

具体举例：

-在讲解“Didyougotothepark?”这一句型时，重点强调疑问句的构成，即“Did+主语+动词过去式+其他？”；

-在不规则动词的学习中，重点列举常见的不规则动词过去式，如“go-went”，“see-saw”，并通过练习让学生熟练掌握；

-通过角色扮演、小组讨论等实际情景，让学生练习使用所学句型和过去式进行真实的语言交流。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括：

-不规则动词过去式的记忆和应用；

-对一般疑问句的回答中，肯定回答和否定回答的动词形式变化。

具体举例：

-不规则动词过去式的记忆是学生的难点，可以通过制作不规则动词过去式的卡片，让学生通过游戏、chant等形式加强记忆；

-在回答一般疑问句时，学生容易混淆肯定回答和否定回答的动词形式。例如，对于问题“Didyouplayfootball?”，学生可能会错误回答为“Yes,Iplayed.”。在教学时，可以通过反复练习和错误纠正，让学生明确肯定回答使用“did”，否定回答使用“didnt”，并掌握正确的动词形式。

教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、白板、粉笔

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：PPT课件、教学视频、不规则动词过去式卡片

-教学手段：角色扮演、小组讨论、游戏活动、chant练习

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-开场提问：“你们周末通常喜欢做些什么？有没有什么特别的计划？”

-展示一些关于不同周末活动的图片，如去公园、看电影、做家务等，让学生初步感受周末计划的多样性。

-简短介绍本节课的主题“我的周末计划”，并说明学习动词过去式及其疑问句的重要性。

2.基础知识讲解（10分钟）

-讲解动词过去式一般疑问句的构成：“Did+主语+动词过去式+其他？”

-介绍不规则动词的过去式，如“go-went”、“see-saw”等，并解释不规则动词的特点。

-使用PPT展示动词过去式的变化规则，并通过示例句型帮助学生理解。

3.案例分析（20分钟）

-选择几个与周末活动相关的情景，如去游泳、看电影等，让学生分析如何用过去式描述这些活动。

-详细介绍每个情景的背景，引导学生构建一般疑问句并回答。

-小组讨论：让学生分组讨论如何用所学的过去式句型来描述自己的周末计划，并分享彼此的经验。

4.学生小组讨论（10分钟）

-将学生分成若干小组，每组根据教材中的情景图，讨论并构建关于周末计划的对话。

-小组内讨论如何运用动词过去式的一般疑问句和回答进行交流。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

-各组代表上台展示讨论成果，包括构建的对话和描述周末计划的句子。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和