2024-2025学年新教材高中历史 第二单元 第5课 三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融（3）说课稿 新人教版必修《中外历史纲要（上）》.docxVIP

2024-2025学年新教材高中历史第二单元第5课三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融（3）说课稿新人教版必修《中外历史纲要（上）》

一、设计意图

本节课以新人教版必修《中外历史纲要（上）》第二单元第5课“三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融（3）”为教学内容，旨在通过对三国两晋南北朝时期政权更迭与民族交融的深入分析，帮助学生理解这一时期的历史特点，培养其历史思维能力和综合素质。课程设计紧密围绕教材，结合高中生的认知水平，注重理论与实践相结合，引导学生关注历史发展的内在规律，提高历史学科素养。

二、核心素养目标

1.培养学生运用历史资料分析历史事件的能力，提高史料实证素养。

2.引导学生理解政权更迭与民族交融的历史意义，发展历史解释素养。

3.激发学生探究历史变迁的兴趣，培养历史思维和批判性思维能力。

4.增强学生对中华民族多元一体格局的认识，提升家国情怀和民族认同感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了关于中国古代史的基本知识框架，了解秦汉时期的政治制度、经济发展和社会文化，对三国两晋南北朝时期的历史背景有初步的认识。

2.学生对历史故事和人物有较高的兴趣，具备一定的历史分析能力和批判性思维，喜欢通过讨论和案例学习来理解历史现象。他们在学习风格上倾向于直观和互动，偏好通过多媒体资源和实践活动来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对复杂历史事件因果关系的理解，以及对历史资料的分析和解读。此外，由于该时期历史人物众多，政权更迭频繁，学生可能对人物关系和政权变迁的脉络感到混淆。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、历史教科书、历史地图、历史人物画像。

2.课程平台：校园网络学习平台。

3.信息化资源：历史纪录片片段、历史资料电子文档、在线历史知识库。

4.教学手段：问题驱动法、小组讨论、案例分析、历史情景模拟。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提出“同学们，你们知道中国历史上的三国两晋南北朝时期有哪些著名的政权更迭吗？”这样的问题，激发学生的好奇心和兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾秦汉时期的政治制度、民族关系等知识，为学习三国两晋南北朝时期的历史打下基础。

2.新课呈现（约45分钟）

-讲解新知：详细讲解三国两晋南北朝时期政权更迭的历程，包括三国鼎立、两晋南北朝的建立与更迭，以及这一时期的民族交融现象。

-举例说明：通过讲述曹操、刘备、孙权等历史人物的故事，以及北魏孝文帝改革等具体例子，帮助学生理解政权更迭与民族交融的知识点。

-互动探究：将学生分为小组，讨论三国两晋南北朝时期政权更迭的原因、影响以及民族交融的表现，引导学生主动探究历史规律。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生绘制三国两晋南北朝时期的政权更迭示意图，标注出各个政权的建立和灭亡时间，以及民族交融的重要事件。

-教师指导：在学生绘制示意图的过程中，及时给予指导和帮助，解答学生的疑问，确保学生正确理解并掌握知识点。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的内容进行简要回顾，强调三国两晋南北朝时期政权更迭与民族交融的历史意义，以及对学生历史思维能力的培养。

5.作业布置（约10分钟）

-布置作业：让学生撰写一篇关于三国两晋南北朝时期政权更迭与民族交融的小论文，要求结合教材内容和课堂讨论，进行深入分析。

-提示要点：在写作过程中，注意论据充分、逻辑清晰，体现历史思维和历史解释能力。

6.课后延伸（约5分钟）

-鼓励学生在课后阅读相关历史书籍和资料，深入了解三国两晋南北朝时期的历史背景和文化特点，拓宽历史视野。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

-书籍：《三国志》、《晋书》、《南北史》等正史书籍，以及《三国演义》等历史小说，可以帮助学生更深入地了解三国两晋南北朝的历史人物和事件。

-影视作品：《三国演义》、《琅琊榜》等电视剧，通过艺术加工的历史情节，能够让学生在娱乐中学习历史。

-学术论文：关于三国两晋南北朝时期的历史论文，如政权更迭的原因分析、民族交融的影响等，可以提供学术视角的历史解读。

-博物馆资源：推荐学生参观历史博物馆，如南京博物院、洛阳博物馆等，直观感受历史文物的魅力。

2.拓展建议

-阅读正史书籍：鼓励学生阅读《三国两晋南北朝时期的正史，如《三国志》、《晋书》等，以获取更准确的历史信息。

-分析历史小说：通过阅读《三国演义》等历史小说，学生可以对比正史与小说中的历史人物和事件，提高历史分析能力。

-观看影视作品：在观看历史题材的影视作品时，引导学生关注剧中历史事件的背景和发展，以及人物关系的变迁。

-研究学术论文：推荐学生阅读相关学术论文，了解学术界对三国两晋南北朝时期历史的研究动态和观点。

-参观博物馆：组织学生参观历史博物馆，