《第五单元乡土的中国》名师单元解读 (1).docVIP

高中语文精编资源学而优·教有方

PAGE4/NUMPAGES4

《第五单元乡土的中国》名师单元解读

第一部分课标解读

本单元是“整本书阅读”单元，属于课程标准规定的“整本书阅读与研讨”学习任务群。课程标准关于该任务群的表述是：“本任务群旨在引导学生通过阅读整本书，拓展阅读视野，建构阅读整本书的经验，形成适合自己的读书方法，提升阅读鉴赏能力，养成良好的阅读习惯，促进学生对中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的深入学习和思考，形成正确的世界观、人生观和价值观。本任务群的学习贯穿必修、选择性必修和选修三个阶段。”

【学习目标与内容】

（1）在阅读过程中，探索阅读整本书的门径，形成和积累自己阅读整本书的经验。重视学习前人的阅读经验，根据不同的阅读目的，综合运用精读、略读与浏览的方法阅读整本书，读懂文本，把握文本丰富的内涵和精髓。

（2）在指定范围内选择阅读一部长篇小说。通读全书，整体把握其思想内容和艺术特点。从最使自己感动的故事、人物、场景、语言等方面入手，反复阅读品味，深入探究，欣赏语言表达的精彩之处，梳理小说的感人场景乃至整体的艺术架构，理清人物关系，感受、欣赏人物形象，探究人物的精神世界，体会小说的主旨，研究小说的艺术价值。

（3）在指定范围内选择阅读一部学术著作。通读全书，勾画圈点，争取读懂；梳理全书大纲小目及其关联，做出全书内容提要；把握书中的重要观点和作品的价值取向。阅读与本书相关的资料，了解本书的学术思想及学术价值。通过反复阅读和思考，探究本书的语言特点和论述逻辑。

（4）利用书中的目录、序跋、注释等，学习检索作者信息、作品背景、相关评价等资料，深入研读作家作品。

（5）联系个人经验，深入理解作品；享受读书的愉悦，从作品中汲取营养，丰富自己的精神世界，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。用自己的语言撰写全书梗概或提要、读书笔记与作品评介，通过口头、书面形式或其他媒介与他人分享。

【教学提示】

本任务群在必修阶段安排1学分，18课时。应完成一部长篇小说和一部学术著作的阅读，重在引导学生建构整本书的阅读经验与方法。在选择性必修和选修阶段要运用这些经验与方法阅读相关作品，不专门安排学分。

（1）指定阅读的作品，应语言典范，内涵丰富，具有较高的思想水平和文化价值。根据学生的生活实际和发展需要，注意选择反映中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的作品。指定阅读的作品可从教材课文节选的长篇作品中选择，也可由师生共同商定3-5部作品，学生从中选择一部阅读；选择相同作品的学生可以自由组合，进行交流讨论。

（2）课时可安排在两个学期，宜集中使用，便于学生静下心来，集中时间和精力，认真阅读一本书。学生在反复阅读过程中，每读一遍，重点解决一两个问题，有些地方应仔细推敲，有些地方可以略读或浏览。阅读要有笔记，记下自己思考、探索、研究的心得。

（3）阅读整本书，应以学生利用课内外时间自主阅读、撰写笔记、交流讨论为主，不以教师的讲解代替或限制学生的阅读与思考。教师的主要任务是提出专题学习目标，组织学习活动，引导学生深入思考、讨论与交流。教师应以自己的阅读经验，平等地参与交流讨论，解答学生的疑惑。

（4）教师应善于发现学生阅读整本书的成功经验，及时组织交流与分享。应善于发现、保护和支持学生阅读中的独到见解。

第二部分单元深度解读——走近学科素养

【单元目标和核心素养落实】

语文核心素养和单元目标对照

语言建构与运用

积累与语感

感知社科类文本的语言特点；感受费孝通学术专著的语言风格

整合与语理

分析材料和观点之间的关系

交流与语境

参与课堂讨论，清楚地表达自己的见解，提高在具体情境下的语言文字运用能力

思维发展与提升

直觉与灵感

领略每个章节的写作意图

联想与想象

实证与推理

联系现实生活和具体感受，实现情景化阅读

批判与发现

能根据实际问题情境提出自己独到的见解

审美鉴赏与创造

体验与感悟

感受乡土文化特色

欣赏与评价

就《乡土中国》的语言风格、主旨进行评赏阅读，提升审美鉴赏力

表现与创新

根据自己的体会，提出独到的见解

文化传承与理解

意识与态度

社会责任感

关注与参与

参与乡土文化调查研究

【必备知识】

语言知识

感知学术著作的一般特点；感受费孝通学术著作语言的特点和魅力

语言表达

学会写各类批注；学会写读书笔记；学会写乡土文化调查报告

文化知识

“乡土中国”的特点；“乡土中国”文化和中国传统文化的联系

【学科能力】

单元能力目标分解

考点对标

学习理解

①观察记忆

观察身边的乡土文化，记住《乡土中国》中的重要概念

社科类文本阅读方法、阅读效率

②信息提取

提取作者的学术观点

③分析概括

分析各篇章之间的内在联系；把握作者