2024年小学四年级语文下册第六单元教案.pdf

第六单元教学计划

一、教材简析

本单元围绕“走进田园，热爱乡村”这一专题，编排了四篇课文：

《乡下人家》描写了乡下人家独特、迷人的风景，抒发了对乡下美景

的赞叹之情。《牧场之国》让我们感受到异国的田园风光。《古诗词三

首》抒发了古代诗人、词人对田园生活的喜爱和赞美之情。《麦哨》

描写了乡村孩子的愉快生活，让我们感受到田园诗情。

“口语交际”的目的是让学生在轻松愉快的口语交流中说说自己

对乡村生活和田园景物的了解和感受。“习作”安排的是在口语交际

的基础上，把自己最想写的内容写下来。本单元语文活动，包括“我

的发现”“日积月累”“展示台”。

二、学情分析

农村学生对乡村风景较为熟悉，理解本单元课文较为容易。能通

过生活感受田园风光，享受田园诗情。

三、目标导向

知识与技能

1、掌握生字新词。

2、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。

3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳

句。

过程与方法

1、通过图片或多媒体课件感受乡村生活。

2、自读自悟，圈点批画，头脑再现乡情美景。

情感态度与价值观

感受乡村生活的美好，培养由衷热爱乡村之情。

四、教法与学法

统筹安排，整合教材，把读与思、读与写、读书与活动紧密结合，

让学生熟读成诵，读中感悟。同时，读中揣摩作者的表达方法，在熟

读中形成语文素养。

五、课时安排

本单元共13课时：精读课文5课时，略读课文2课时，口语交

际1课时，习作3课时，“我的发现”“日积月累”“展示台”1课时。

21乡下人家

一、学习目标

1、认识5个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词语，

并掌握多音字“冠”“率”。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落摘录积累好词佳句。

3、学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。

4、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷

的

热爱之情。

二、学习重难点：感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、

对大自然由衷的热爱之情。

三、教法与学法：讲授法与小组合作学习法。

四、课时安排：2课时

五、学习过程：

第一课时

一、导入课题，揭示课题

同学们，你们了解乡间那充满温馨和诗意的田园生活么？今天，

老师将和你们一起走进“乡下人家”，去感受乡村生活的美好。

二、自由阅读，整体感知

1、自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。

2、同桌互读课文，并交流生字新词的读音，教师重点指导“巢”

字的音和形。

3、指名分段读文，教师指导朗读重点句子，想一想，乡村生活

给了你怎样的感受。

4、组内互读课文，交流个人感受。

5、仔细观察插图，默读课文，画出你认为课文描写最美的一处

乡村风景，并联系课文想想自己的理由，可以在书的空白处写出来。

三、教师小结，再现全文

乡村生活真是太美了，不论什么时候，不论什么季节，都有一道

独特、迷人的风景，请你想象乡村生活的画面，再读一读全文吧！

四、写写生字，记记生词

第二课时

一、复习导入

通过学习我们知道乡村生活是多么淳朴自然，又富有情趣，能否

将你最喜欢的语句读给大家听，让我们一同来感受美、品位美。

二、品味语言

1、组内品读，交流感受。

2、全班交流，知道朗读。

A、几场春雨过后，到哪里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成

群地从土里探出头来。（拟人化的手法使人感觉生动、自然）

B、青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，

比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。（对

比的手法使人感觉别致生动、亲切可爱）

C、从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小

鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡在场地上大踏步地走来

走去。（运用拟人化的手法，体现了宁静、和谐的农家