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2024-2025学年高中化学上学期说课稿（化学反应与能量变化）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年高中化学上学期说课稿（化学反应与能量变化）

教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版高中化学必修第二册第三章《化学反应与能量变化》。主要包括化学反应中能量的转化与守恒、化学反应的热效应、焓变和熵变的概念、化学反应的焓变计算等内容。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在初中阶段已经学习过化学反应的基本概念、化学方程式的书写和化学计量数的计算。在此基础上，本节课将引导学生进一步了解化学反应中的能量变化，掌握焓变和熵变的概念，以及化学反应的热效应。这些内容与学生的已有知识紧密相连，有助于加深学生对化学反应本质的理解。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括科学思维与创新意识、科学探究与实践能力、科学态度与责任担当。学生将通过对化学反应与能量变化的学习，培养运用化学知识解决实际问题的能力，发展科学思维，提高创新意识。通过实验探究化学反应的热效应，增强科学探究的实践能力。同时，学生将形成对化学反应能量变化规律的正确认识，树立可持续发展的观念，培养对科学研究的兴趣和责任感。

教学难点与重点

1.教学重点

-化学反应中的能量守恒：理解能量在化学反应中的转化和守恒原则，例如在燃烧反应中，化学能转化为热能。

-焓变的概念与计算：掌握焓变（ΔH）的定义，以及如何通过标准生成焓和反应物与生成物的物质的量来计算焓变，如计算燃烧反应的焓变。

-化学反应的热效应：识别放热反应和吸热反应，并能够举例说明，例如燃烧反应是放热反应，而冰的融化是吸热过程。

2.教学难点

-熵变的概念：理解熵变（ΔS）的物理意义，即系统无序度的变化，对于学生来说，熵的概念较为抽象，难以直观理解。

-举例：通过比较不同物质的熵值，如固体、液体和气体的熵值大小，帮助学生理解熵变。

-反应热与焓变的区分：学生往往混淆反应热（Q）和焓变（ΔH），不清楚它们在化学反应中的作用和区别。

-举例：通过具体反应的热化学方程式，如氢气燃烧生成水的反应，解释反应热与焓变的关系，强调焓变是系统状态的函数，而反应热是过程量。

-焓变的计算：学生可能在计算过程中，对标准生成焓的使用和物质的量关系的理解上存在困难。

-举例：通过计算具体反应的焓变，如甲烷燃烧的焓变计算，指导学生如何查找和使用标准生成焓数据，以及如何进行单位转换。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、化学实验器材、计算机

-课程平台：校园教学管理系统、在线学习平台

-信息化资源：数字化化学教材、化学反应模拟软件、化学教育资源库

-教学手段：PPT演示、实验演示、小组讨论、在线测试

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括化学反应与能量变化的PPT和相关的视频资料，明确要求学生预习第三章内容。

设计预习问题：设计问题如“什么是化学反应中的能量守恒？请举例说明。”、“解释焓变的概念，并给出一个计算焓变的例子。”

监控预习进度：通过平台统计学生的预习完成情况，对未完成预习的学生进行提醒。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据要求阅读资料，理解化学反应中的能量变化。

思考预习问题：学生思考并记录预习问题的答案，准备在课堂上分享。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至平台，以便教师查看。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台，方便资源共享和进度监控。

-作用与目的：

帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示燃烧反应的视频，引出化学反应与能量的主题。

讲解知识点：详细讲解能量守恒定律、焓变和反应热效应等概念。

组织课堂活动：组织小组讨论，如“如何计算反应的焓变？”

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，如“焓变和熵变的关系是什么？”

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考问题。

参与课堂活动：学生参与讨论，尝试解释和计算焓变。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解重难点知识。

实践活动法：通过小组讨论和实验演示，让学生实践中学习。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作能力。

-作用与目的：

帮助学生深入理解化学反应与能量变化的知识点，掌握计算焓变的方法。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置涉及焓变计算和能量守恒的应用题。

提供拓展资源：提供相关的化学网站和书籍，如“化学反应工程”等。

反馈作业情况