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小班数学教案《数数》_数学教案小班

设计意图

小班幼儿接触并熟悉了数字，初步懂得数的实际意义。本活动旨在通过按数捡蛋、数蛋、玩偷蛋、帮鸡妈妈数蛋等嬉戏形式，让幼儿乐于参加集体活动，在嬉戏中体验数学活动的乐趣，并能排解大小、颜色、排列形式等因素的干扰，学会手口全都有序地点数，不漏数，说出总数。

点评：教师的选材和设计思路好。《指南》指出：幼儿对基数意义的理解是从他们的数数实践中逐步进展起来的。正是数数，特勋是数数的动作以及对动作的反思起到了一座桥梁的作用帮忙幼儿在详细的实物和抽象的数概念之间建立起联系。

活动目标

1.愿意参加集体活动，在嬉戏中本验数学活动的乐趣。

2.学会手口全都有序地点数5以内的数量物，并说出总数。

3.初步培育观看、比拟和反响力量。

4.进展幼儿规律思维力量。

5.激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的欢乐。

点评：教师拟定的巨标较恰当，把愿意参加集体活动，在嬉戏中体验数学活动的乐趣作为本次活动的重要目标。数学较为抽象。小班幼儿学习数学需要教师创设嬉戏的情景，幼儿在嬉戏中体验到数学活动的乐趣，才能激发其学习数学的兴趣，愿意参加集体活动。

活动预备

1.学问阅历：幼儿熟悉了数字15，幼儿有初步的点数阅历。

2.物质材料：小老鼠头饰，大篮子6个，小篮子30个，蛋宝宝(熟的鸭蛋、鸡蛋);一排或两排的蛋盘每人一个，绘有不同数量蛋的卡片30张，仓库3座，大黑板一块，15的数字卡片。

活动过程

1.捡蛋学习手口全都地点数5以内的数量物。

(1)自由捡蛋。要求：捡一个数一个;捡的蛋应和篮子上的数字全都。

(2)提问：你捡了几个蛋?(.教案网出处)(检验幼儿捡的蛋是否和数字对应。)(3)再次捡蛋。要求：声音洪亮，边捡边数，并把蛋盘的每个洞洞都填满。

点评：教师注意创设自由宽松的嬉戏的环境。布置一片草地，草地上有很多蛋，预备的蛋盘可以装25个不等的蛋。蛋盘的洞和上面贴的数字一样，引导幼儿按数字捡蛋，渗透按数取物。让幼儿在捡蛋过程中学习手口全都地点数5以内的数量物，幼儿特别感兴趣。针对不同力量的幼儿，教师通过提问和再次捡蛋进展指导，促进不同力量水平的幼儿都能得到进一步的进展。预备的蛋大小不一，让幼儿感知数数是不受大小限制的。

2.数蛋学习有序点数5以内的数量物。

(1)集中点数：盘里的蛋有几个，一边点一边数。

(2)引导思索：我也捡了许多蛋蛋，可是我数来数去，怎么也数不清，谁来帮帮我?

(3)师幼沟通：发觉一排蛋盘点数的挨次从最前面的开头数。

(4)引导思索：我发觉有的蛋盘和我的不一样。这种两排的蛋盘、圆形的蛋盘该怎么数呢?

(5)师幼争论、沟通，发觉两排蛋盘的点数挨次一排一排地数;圆形蛋盘的点数挨次一顺时针方向数，不重复数。

(6)小结：不管蛋怎么排，有序地数数可以避开数错。

点评：数学活动一般是属于高构造的内容，教师在此环节先选择退位，请幼儿来帮教师数蛋，调动幼儿的积极性，然后再出示不同排列形式的蛋，以启发式的问题引导幼儿用正确的方法数蛋，表达了由浅入深、逐步提高难良的教学原则。

3.嬉戏：《小老鼠偷蛋》进一步稳固5以内数的点数。

(1)教师介绍玩法、规章：当听到睡着了时，小朋友要闭上眼睛。

(2)师幼共同玩嬉戏小老鼠偷蛋，启发幼儿数数自己的蛋是否被老鼠偷吃了，进一步稳固手口全都的点数方法。

点评：此环节教师设计了《小老鼠偷蛋》的嬉戏，进一步稳固手口全都的点数方法，调动幼儿反复数数的兴趣，并有机渗透比拟多与少，引导幼儿说说被小老鼠偷走蛋后，你手里的蛋是变多了还是变少了?少了几个?

4.嬉戏：《帮鸡妈妈数蛋》进一步学习点数排列方式不一的数量物。

(1)送蛋：请幼儿将蛋盘里的蛋数一数，并送到相应数字的仓库里。

(2)幼儿点数卡片上的蛋：鸡妈妈生了多少蛋?请你们帮忙它数数好吗?数好了也将它放在相应的仓库里。

(3)小结：不管蛋怎么排紧紧地挨在一起，或是间隔的，或是躲在后面的，或者装在不一样外形的盘子里的，小朋友都能将它们有序地数清晰，并放在相应的仓库里。鸡妈妈很快乐，感谢小朋友们!

点评：此环节教师再次设计了嬉戏情节，以帮鸡妈妈数蛋的形式进一步稳固点数不同排列方式的蛋，调动幼儿反复数数的兴趣，并渗透归类摆放，同时又提高难良从点数实物蛋过渡到点数卡片上的蛋，由于卡