2024版2024年《排排队》教案.doc

2024年《排排队》教案

一、教学内容

本节课选自2024年小学数学教材二年级上册第六章《量的计量》中的第二节“排排队”。详细内容包括认识长度单位厘米和米，学习使用直尺测量物体长度，并掌握排队时的前后位置关系。

二、教学目标

1.知识与技能：学生能够认识长度单位厘米和米，掌握使用直尺测量物体长度的方法，理解排队时前后位置关系。

2.过程与方法：培养学生动手操作能力，提高学生解决实际问题的能力，增强团队协作意识。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养认真观察、积极思考的良好习惯。

三、教学难点与重点

教学难点：使用直尺测量物体长度，理解排队时前后位置关系。

教学重点：认识长度单位厘米和米，掌握使用直尺测量物体长度的方法。

四、教具与学具准备

教具：直尺、米尺、教学课件。

学具：直尺、练习本、铅笔。

五、教学过程

1.实践情景引入

利用课件展示学校运动会上的排队场景，引导学生观察并思考：如何让同学们站成整齐的一排？

2.探索新知

（1）认识长度单位厘米和米，了解1米=100厘米的关系。

（2）学习使用直尺测量物体长度。

（3）掌握排队时的前后位置关系。

3.例题讲解

（1）用直尺测量铅笔、书本等物品的长度，并记录下来。

（2）排队时，如何根据身高判断前后位置关系？

4.随堂练习

（1）用直尺测量课桌、椅子等物品的长度，并与同学交流分享。

（2）分组进行排队游戏，体会前后位置关系。

（1）长度单位：厘米、米，1米=100厘米。

（2）使用直尺测量物体长度。

（3）排队时根据身高判断前后位置关系。

六、板书设计

1.长度单位：厘米、米

2.测量方法：使用直尺

3.排队规则：身高判断前后位置

七、作业设计

1.作业题目：用直尺测量家中物品的长度，记录下来，并说明排队时前后位置关系。

2.答案：略。

八、课后反思及拓展延伸

本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了长度单位、测量方法以及排队规则。课后反思如下：

1.学生在操作直尺时，注意引导他们正确握尺、对齐0刻度线。

2.排队游戏环节，关注学生的参与度，确保每个人都能掌握前后位置关系。

3.拓展延伸：让学生思考，除了身高，还有什么因素会影响排队的前后位置关系？激发学生继续探索的兴趣。

重点和难点解析

1.学生在使用直尺测量物体长度时的正确操作。

2.排队游戏中学生对前后位置关系的理解和应用。

3.课后拓展延伸，引导学生思考排队前后位置的其他影响因素。

详细补充和说明：

一、学生使用直尺测量物体长度的正确操作

1.握尺方法：引导学生用拇指和食指握住直尺，确保尺身稳定，避免测量时抖动。

2.对齐0刻度线：在测量物体长度时，将直尺的0刻度线与物体的一端对齐，避免因对齐不准确而影响测量结果。

3.读取数值：在直尺上找到物体另一端对应的刻度值，确保视线垂直于直尺，避免因视角问题导致读取误差。

4.单位换算：在教学过程中，强调1米=100厘米的关系，便于学生在实际测量中灵活运用。

二、排队游戏中学生对前后位置关系的理解和应用

1.游戏规则：在排队游戏前，明确告知学生根据身高来判断前后位置，避免因规则不明确而产生混乱。

2.参与度：关注每个学生的参与情况，确保他们都能在实际操作中掌握前后位置关系。

3.引导思考：在游戏过程中，引导学生思考为什么身高是判断前后位置的关键因素，以及是否存在其他影响因素。

三、课后拓展延伸，引导学生思考排队前后位置的其他影响因素

1.提问方式：以提问的方式引导学生思考，如：“除了身高，还有哪些因素会影响排队的前后位置关系？”

2.举例说明：可以提供一些实际场景，如视力、年龄、体重等，让学生思考这些因素是否会影响排队的前后位置。

3.鼓励创新：鼓励学生提出自己的想法，培养他们的创新意识和独立思考能力。

4.交流分享：组织学生进行小组讨论，分享彼此的观点，以便互相启发，拓宽思路。

本节课程教学技巧和窍门

一、语言语调

1.讲解时注意语速适中，吐字清晰，确保每位学生都能听懂。

2.在强调重点和难点时，可以适当提高语调，引起学生关注。

3.语气亲切、和蔼，鼓励学生积极参与，营造轻松愉快的学习氛围。

二、时间分配

1.确保实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节的时间分配合理，避免前紧后松或前松后紧。

2.在关键环节，如使用直尺测量物体长度、排队游戏等，给予学生充足的时间操作和思考。

三、课堂提问

1.提问时注意问题具有针对性和启发性，引导学生积极思考。

2.针对不同难度的知识点，设计不同层次的问题，使全体学生都能参与进来。

3.提问后给学生留出一定的思考时间，鼓励他们大胆发言。

四、情景导入

1.利用生动的实