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高职教育与科技创新、经济发展结合的策略研究

【摘?要】高职教育是我国高等教育的重要组成部分，是我国人才培养的重要基地。在高等职业教育快速发展的同时，伴随着科技创新活动的深入开展，科技创新在经济发展中的作用日益显现，对高职教育的影响也越来越大。为此，应致力于提升教育质量和效益，以推动发展为目标，以增进就业机会为指南，以改革创新作为驱动力，并以提升学生素质为最终目标，坚持面向市场、面向基层、面向农村和面向特殊需要的原则，加快高职院校办学体制和培养模式改革，提高人才培养质量，以促进高职教育与科技创新、经济发展更好地结合。

【关键词】高职教育;教育教学改革;科技创新;经济发展

高职教育是培养高素质的劳动者和应用型人才的教育类型。职业教育在我国教育体制和人力资源开发上具有举足轻重的地位，不止有助于育成多种类型的专才，还有助于延续并教授技术，而且，它还是促进就业和创业的有效手段。职业教育构成了国民教育体系和人力资源发展的核心部分，它是培育各类人才，传递技术技艺，以及推动就业与创业的关键途径。党的二十大报告进一步强调“推进职普融通、产教融合、科教融汇”。高职教育要充分发挥职业教育在我国经济社会发展中的关键作用，加速高等职业教育的现代化步伐，以培育更多优秀的劳动力和技能型的专才，以助力社会经济的发展。在此过程中，教师要以问题为导向，认真分析、研究当前高职教育与科技创新、经济发展相结合中存在的问题，探索促进二者更好结合的有效途径。

一、推进高职教育教学体系改革

在科技创新中，高职院校应该按照科技创新的特点和规律，积极推进教育教学改革，充分利用和整合社会资源，拓宽办学渠道，通过加强实训基地建设，提高学生的实践能力;通过深化校企合作办学体制改革，推进“工学结合”办学模式的改革;通过加强师资队伍建设，推进课程体系和教学方法的改革。总之，要为科技创新培养合格人才。

（一）坚持需求导向，优化专业结构布局

加快推进高等职业教育的发展，必须坚持需求导向，根据国家区域发展规划、产业分配以及地区经济社会进步所需对技术技能人员的需求，进行专业构架的调适和优化。高职教育的主要目标是提供服务，同时以职业发展和市场需求为主导的理念不能动摇，深入对接行业企业、社会职业等领域岗位需求，对接区域主导产业和战略性新兴产业、先进制造业以及现代服务业等重点领域。同时，要主动适应“互联网+”、大数据、云计算、人工智能等新一代信息技术快速发展对人才结构和就业创业的影响，及时调整优化专业设置和人才培养模式。要大力加强生产性实训基地建设，通过建设生产性实训基地和培训中心等多种形式提升学生的实践能力和操作技能。还要适应学生个性化发展需求，探索实行弹性学制和学分制，满足学生学习需求。

（二）构建适应现代生产技术要求的课程体系

高职教育在培养适应生产技术要求的高级技术技能型人才方面具有自身的特点，根据高职教育培养目标和社会需求，将生产技术类专业知识和技能作为培养学生的主要内容，通过对人才培养目标和课程体系的分析，将岗位需求与知识、能力、素质有机结合起来，构建适应生产技术要求的课程体系。具体做法是以职业能力为本位，以企业工作过程为导向，以“工学结合”为模式，以职业资格证书制度为基础，根据高职院校学生特点和实际情况，在分析岗位能力与职业资格的基础上确定专业岗位群及其工作任务和工作过程，根据岗位任务确定课程体系、课程标准与教学内容，构建出不同专业所必需的课程体系。

（三）加强师资队伍建设，打造高水平教学团队

教师是高职教育人才培养的第一资源。对“双师型”教师队伍的构建学校应当给予高度关注，通过校企合作，建立以产业导师为引领、以企业导师为主体的“双师型”教师队伍。要加强高层次人才队伍建设，面向国家战略、地方发展重大需求和产业前沿，有必要尽快引进一批在国际领先位置且有着重要影响力的科研人员、工程技术领导者以及具备高级创新创业能力的人才。

职业教育旨在培养具备高尚职业道德、深度专业知识、实践技巧以及强劲的创新创业精神的高素质技术人才，而教师队伍的建设在此过程中起著至关重要的作用。高职院校需要将“双师型”教师的培养作为关键，以“双师型”优质教师为核心，以兼职教师为主体，整合专职和兼职教师，打造“双师型”教学团队。同时，实施高水平人才吸纳计划，邀请来自行业公司的技术专家、技术工匠等来担任兼职教师。

二、提升学生专业技能和社会竞争力

教育部明确提出高等职业教育的培养目标：“高等职业教育应以服务为宗旨，以就业为导向，培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的‘下得去、留得住、用得上、实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才。”无论是本科教育还是高职教育，其人才培养目标都对学校的发展及学生的成长发挥着极其重要的影响。根据当前国家形势与经济社会的发展状况，高校应先确定培养目标，才能按照培养目标制订出相适应的培养方