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小班语言大树与小鸟教案（范例）

小班语言大树与小鸟教案1

活动目标：

1、学习诗歌，初步认读汉字“大“和“小“。

2、进一步理解诗歌内容，初步学习按诗歌的构造、采纳局部替换的方式仿编诗歌。

3、体验大树与小鸟之间相互友爱、相互依存的情感。

4、培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

5、情愿观赏散文，感知散文语言的美丽，幽默。

活动预备：

1、幼儿在日常生活中已玩过“大树和小鸟“的音乐嬉戏。

2、与诗歌内容匹配的动画。

3、大树、小鸟头饰。

4、字卡“大“和“小“。

活动过程：

一、导入活动，嬉戏：大树和小鸟。

1、音乐响起，教师扮演大树，幼儿扮演一群小鸟。引导幼儿在大树四周做各种动作，如亲亲大树、摸摸大树、在大树旁跳舞、为大树捉虫，唱歌给大树听等。音乐完毕，嬉戏完毕，坐回自己的座位。

2、提问：大树和小鸟在一起快乐吗？（集体答复）有一首诗歌讲的就是“大树和小鸟“的故事。你们来听听看。

二、观赏诗歌。

1、教师把大树和六只小鸟贴于黑板，教师朗读诗歌一遍，并提问：

（1）教师：这首诗歌里，大树和小鸟都做了哪些事情呢？

（2）大树和小鸟是一对好朋友吗？你从哪里看出来的？（它们在一起玩）（3）教师：为什么大树和小鸟欢乐陶陶呢？（它们玩得很快乐）

三、观看动画“大树和小鸟“，进一步感知大树和小鸟的关系。（播放两遍）师：有一个好玩的动画要送给你们。仔细看哦！

四、幼儿集体学习诗歌，理解其内容。

1、提问：动画看完了，那么这首诗歌好听吗？教师再次朗读诗歌，幼儿进一步理解诗歌内容。

2、大树高高，住着小鸟。从诗歌中，你听到了大树和小鸟的哪些事？

（小鸟叫叫，大树笑笑；大树摇摇，小鸟跳跳。）教师出示图片，与幼儿以互动的形式学习诗歌。

3、诗歌是怎样来说大树和小鸟的事情的。先说“大树高高“，下一句是什么，大树是谁的家？（住着小鸟）接着说“小鸟叫叫“，大树有什么反响？（大树笑笑）然后“大树摇摇“，小鸟干什么呢？（小鸟跳跳），最终说到：“大树和小鸟，欢乐陶陶！“教师以留白的方式，引导幼儿一边学念诗歌。如教师边指图片边念“大树——“，幼儿接念“高高“；教师再念“住着——“，幼儿接念“小鸟“......

4、教师念关于大树的诗句，幼儿念关于小鸟的诗句。

师：我做大树，你们做小鸟。教师念大树的诗句，幼儿念小鸟的诗句。

5、学习认读汉字“大“和“小“。

（1）教师：这首诗歌里有些字是重复消失的，你发觉了吗？

（2）教师依据幼儿的答复出示字卡“大“和“小“。

（3）引导幼儿边认读边用身体动作来进展仿照。

6、引导幼儿结伴学念，然后互换角色。

你可以和旁边的小朋友一起念，学着教师刚刚的样子。你念大树，她念小鸟。学一学小鸟和大树快乐的样子。也可以小声的争论一下，大树上还会住着谁呢？

五、师幼合作仿编诗歌。

教师：高高的大树上还会住着谁呢？大树说只有一位朋友，那请小朋友帮大树找一些好朋友，你想把谁请过来？2、你们把这么多小动物请过来，大树请你把这些动物编到儿歌里去，谁情愿帮助？（如幼儿说到松鼠，则将诗歌中全部的小鸟替换为松鼠进展仿编）六、迁移阅历，引发探讨。

今日我们学的.诗歌呀，告知我们大树和小鸟是一对好朋友，它们相互依靠，在一起做嬉戏，每天乐淘淘。那小朋友自己呢？你们和好朋友在一起也是乐淘淘的吗？做什么事情让你们感到乐淘淘呢？

教学反思：

仿编诗歌是一种融思维、语言进展一体的制造性活动，在这中活动中，幼儿的语言力量、想象力量、规律思维力量得到了提升。幼儿的学习从仿照开头，仿编诗歌很符合幼儿的学习规律，教师应依据幼儿的年龄特点，进展创编活动。

总体上，这次活动完成得比拟好，幼儿在学中玩，在玩中学，幼儿的学习积极性比拟高。但仿编诗歌对于幼儿还是一件比拟新奇而且又有肯定难度的事，在以后日常生活中还可以多进展这样的联系。