山东省莱芜市钢城新兴路学校高中英语 Module4 TheSecond Period Reading说课稿 外研版必修5.docx

山东省莱芜市钢城新兴路学校高中英语Module4TheSecondPeriodReading说课稿外研版必修5

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

山东省莱芜市钢城新兴路学校高中英语Module4TheSecondPeriodReading说课稿外研版必修5

课程基本信息

1.课程名称：高中英语Module4TheSecondPeriodReading

2.教学年级和班级：山东省莱芜市钢城新兴路学校高一年级

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课将围绕外研版必修5Module4的主题展开，重点讲解TheSecondPeriodReading部分。通过阅读理解、词汇学习和语法练习，帮助学生掌握文章的主旨大意，提高阅读理解能力，并能在实际语境中运用所学知识。课程内容紧密贴合教材，旨在提升学生的英语综合素质。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：语言能力，通过深入阅读文章，提升学生的词汇理解和运用能力，以及对复杂句子结构的理解；思维品质，鼓励学生通过分析文章内容，发展批判性思维和创造性思维；文化意识，引导学生了解文章中涉及的文化背景，增进对多元文化的理解和尊重；学习能力，培养学生自主学习和合作学习的能力，通过课堂讨论和小组活动，提高解决问题的能力。这些目标的实现将有助于学生形成全面的英语素养，为未来的学习和生活打下坚实基础。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点主要包括：

-文章的主旨大意理解：学生需要能够概括出TheSecondPeriodReading文章的中心思想，例如，文章可能探讨的是环境保护的重要性。

举例：通过引导学生关注文章的标题、首段和尾段，帮助学生提炼出文章的核心观点。

-词汇的积累与运用：学生需要掌握文章中出现的关键词汇，如sustainable、conservation等，并能正确使用。

举例：通过制作词汇卡片，让学生在课堂上进行快速记忆和造句练习。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括：

-复杂句型的理解：文章中可能包含复杂的句子结构，如倒装句、虚拟语气等，学生可能难以理解。

举例：通过分解复杂句子的结构，逐步解释每个成分的作用，帮助学生掌握句子含义。

-文章深层含义的挖掘：学生可能难以理解文章中的隐喻、讽刺等修辞手法，以及作者的观点和态度。

举例：通过课堂讨论，引导学生分析文章中的修辞手法，并探讨作者的观点和态度，从而深入理解文章的深层含义。

-阅读策略的培养：学生可能缺乏有效的阅读策略，如扫描、略读、详读等，影响阅读效率和理解力。

举例：通过模拟阅读练习，教授学生不同的阅读策略，并在实践中加以应用，提高阅读效果。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：学校内网教学平台

-信息化资源：电子版教材、PPT教学课件、在线英语学习资源

-教学手段：白板、互动式讨论、小组合作学习、词汇卡片、实物展示

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对文章主题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道环境保护的重要性吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于环境保护的图片或视频片段，让学生初步感受环境保护的紧迫性和意义。

-简短介绍本节课将要学习的文章主题，为接下来的学习打下基础。

2.阅读理解策略讲解（10分钟）

目标：让学生了解阅读理解的基本策略，提高阅读效率。

过程：

-讲解阅读理解的定义，包括预测、扫描、略读、详读等策略。

-详细介绍每种策略的步骤和技巧，使用示例文本进行演示。

-通过实例让学生练习并掌握这些策略，为阅读文章做准备。

3.文章阅读与分析（25分钟）

目标：通过阅读和分析文章，让学生深入了解文章的主题和内容。

过程：

-分发文章，让学生先进行独立阅读，理解文章大意。

-教师引导，通过提问和讨论，分析文章的结构、主题和论点。

-举例解释文章中的难句和关键词汇，帮助学生更好地理解文章内容。

-讨论文章中的文化背景和作者的观点，提升学生的文化意识。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择文章中的一个主题或问题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题或问题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组准备简短的汇报，总结讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文章主题的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的分析、讨论的结论和建议。

-其他学生和教师对展示内容