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义务教育语文教材编修的整体思路

老师们好，今天我来讲讲关于统编语文教材的修订。统编语文教材为什么要修订呢？这个修订版有哪些变化？这是大家关心的问题。教材现在还没有批量印刷，大家拿到的是一年级、七年级的样书。今年9月开学，一年级、七年级使用这个修订版后，其他年级将陆续铺开使用。我代表编委会和修订组介绍一下修订的情况，并且对怎么使用修订版语文教材提一些建议。

我先说一线老师，你们可以放心、安心。修订版教材的课文单元结构框架跟现在你们使用的教材比较没有很大的变化。现在的义务教育统编语文教材，它是教育部组织编写的，其中有多年来语文课改经验的积累，又借鉴吸收了“一纲多本”时期各个版本的精华。经过这些年大面积的使用，获得了普遍的好评，还得到了中央领导的充分的肯定，还获得了首届全国教材建设奖的优秀教材特等奖，这是很不容易的。所以这次修订仍然保留了原来的内容特色，不是推倒重来。这次修订是2024年启动，仍然是在教育部的直接的领导下进行的。修订定的基调是稳中求进。也就是说在研究基础上的完善和提升，它不是一个颠覆性的修改。

这套义教语文统编教材，2016年开始使用，2019年全国覆盖。原来已经做过很多有关怎么用好这套教材的培训，老师们也已经积累了使用这套教材的很多经验。现在要用这个修订版，之前的培训所提示的所建议的，以及你们教学的经验，仍然管用，并未过时，不是重打锣鼓另开张。所以我开门见山就告诉老师们，你们可以放心、安心，当然还可以加上一个专心——就是研究一下这个修订版到底改动了什么，为何要这样改，应当怎么来跟进教学。

大家都可能会问了，语文统编教材使用才几年，为什么要修订呢？是出于几个方面的考虑。第一个是要体现党的二十大有关人才培养、教育发展的精神，要突出立德树人、文化自信，服务于国家的战略。第二个是要落实2024年版义教语文课程标准的精神。所以这次教材的修订主要是做这两方面的工作，让教材更加适应形势的发展，凸显时代性，贴近课标的要求。我们使用修订版教材，也应当多关注这两个方面的要求和变化，努力在教学中去跟进和落实。

下面我要讲几个具体的——

1.课文有什么变化

老师最关心的就是这个，社会上关注教材主要也是聚焦课文。这次修订要求教材能够更加鲜明地体现时代性，凸显立德树人文化自信。课文的选编、增删主要就是考虑这个导向，对三种文化进行充实提升，就是调整优化。中华传统优秀文化的选编就是古诗文了，充实革命文化的选编。另外增加了一些社会主义先进文化的选编，修订版增加了多篇体现社会主义先进文化的课文，主要是一些时代性比较强的文章，凸显新时代的新风貌新成就。有的课文是我们创新工作机制，邀请作家实地采风，专门为教材来创作，表现时代楷模人物的精神世界。

材编写中课文的调整是件大事，争论也比较多。要从大局出发，考虑社会的接受程度，寻求共识，减少争议。修订版的课文仍然是坚持经典性，强调文字兼美，适教利学，就是适合教学，有利于学习这样的标准。经典、文字兼美、适合教学，大部分课文都还是传统的，是几代国人所熟悉的。所以这次修订对课文的调整是非常慎重的，绝对不是个人所能决定的，每删去一篇或者新入选一篇，都要经过修订组编委会反复的权衡讨论、集体决定，还要经过多轮的审核，最后才能确定。

从整体上看，修订版的课文增删比重不是很大，小学1至6年级删去了41篇，新入选27篇。初中删去了13篇，新入选17篇。新入选的课文占课文总数大概8%。应当说基本课文，特别是古诗文，还有鲁迅、郭沫若、老舍、冰心等经典作家，以及史铁生、魏巍、刘慈欣、金波等当代作家的作品都保留了，没有大的变动。新选入的课文中也还有巴金、孙犁、袁鹰等名家的作品。

教材编写是国家事权，教材是最重要的公共知识产品，肯定要适合时代要求和国家政策的需要，要从政治上把好关，要适应和满足社会共识。所以修订版教材，离学生的生活应该说是更贴近了，时代性加强了，文化自信突出了。我们希望教材的文化视野以及面向世界的胸襟能够更加开阔一些，也更加有趣味，更加活泼一些。使用教材的时候要高度重视立德树人，应当努力去做到润物无声。让课程思政成为语文教学的有机的部分，很自然地融汇到语文语言文字的学习和运用之中，通过熏陶和感染来实现。所以强调文化自信，有开放的心态，理解多样的文化，懂得尊重和包容，充分吸收和借鉴世界文化的精华。

2.单元和栏目的微调

修订版教材在落实语文课程标准的精神方面是更明确了，这也更切实了课标的纲领性概念是语文核心素养。并且提出了学习任务群来整合学习的任务、情境、资源和评价。这次修订教材的框架结构，它是没有大的改动的。原来采用双线组元，就是说要兼顾融汇人文主题和语文要素这两个方面，这两个方面的知识和关键的能力都要承担，每个单元都要承担，以落实语文核心素养的培养为纲领。这次单元组织的结构方式和课标的要求是吻合的，基本上保留了每个单