6将相和 教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版.docxVIP

《将相和》教学设计

【主题】：品人物言行，体会人物的优秀品质。

【教材简析】：

《将相和》是一篇历史人物故事，是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的，通过对“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事讲了将相之间由不和到和好的经过，重在以言行刻画人物。本文的因果关系比较复杂。从结构上看，课文的首段与后面三个故事之间有事“前因”与“后果”的关系。全文由“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”3个小故事组成，每个故事都有相对的独立性，但又紧密联系，第2个故事是第1个故事的发展，前两个故事的结果，又是第3个故事的起因，合起来构成“将相和”这一完整曲折的故事。从内容上看，将相“和”与“不和”，既有表面原因，又有内在因素。蔺相如的一升再升，官位居于廉颇之上，这是将相不和的表面原因，实质上缘于廉颇的错误认识。将相和好的表面原因是蔺相如的宽阔胸襟和廉颇勇于认错、负荆请罪，实际上是缘于他们共同的爱国思想。蔺相如几次顺利完成使命，也缘于多种原因，他的机智勇敢是重要原因之一，还有廉颇的紧密配合、当时的斗争形势以及朝野的主导观念等等，这些原因促成了蔺相如的成功。

【设计理念】：

?《将相和》故事的曲折生动，重在以言行刻画人物，人物形象的栩栩如生，文章因果关系比较复杂。为此，在这一课的教学设计中，我先引导学生阅读全文，从整体上弄清“将相和”这个故事的来龙去脉，弄清首段与三个故事之间的关系和三个故事之间的关系，给三个故事加小标题。然后，我抓住文中的一个“嘴”字来做支点，串起教学。在学习第一个故事时，我让学生抓住“嘴”对蔺相如的语言进行研读，谈体会，感受他的优秀品质。第二课时的设计，我继续采用上节课的学习方法，抓住“嘴”字对蔺相如的言行进行品读体会，走近蔺相如、廉颇，感悟他们的形象，感受他们的优秀品质。

为了体现“重视学情，以学定教”的理念，为了培养学生的预习能力和合作的能力，也为了课堂教学更有效，课前我设计了一张学习单。预设第二课时课开课后，让学生在小组内交流讨论了学习单上的问题，看看通过个人读和小组交流讨论之后解决了哪些问题，还有哪些新的问题产生。课堂就以检查预习，汇报读书情况为主线进行教学。

【教学目标】：

1、研读“渑池会见”和“负荆请罪”，感受蔺相如勇敢机智、不畏强暴的精神和顾全大局的优秀品质；感受廉颇知错就改的精神，并且体会他们的爱国思想。

2、引导学生欣赏文中精彩的语句和片段，并能有感情地朗读。

3、揭示“和”的意义，激发学生阅读中国名著的兴趣。

【教学重点】：感悟蔺相如、廉颇的人物形象。

【教学难点】：体会课题的含义，揭示“和”的意义。

【教学过程】：

一、创设情境，回顾导入

1、同学们，上节课我们在名著的旅途中走了一回。我们走近了——【课件出示：走近《史记》】，走进了——【课件出示：走进《将相和》】。今天我们继续踏上名著的旅途，再次走进《将相和》。齐读课题。

回忆一下，《将相和》这篇课文主要讲了将相之间的什么故事？【课件出示：主要内容填空题】

打开课文，快速浏览并回忆，将相之间在什么情况下是和的，什么情况下是不和的？【设计意图：回顾全文，梳理线索，进入情境。】

小结：是啊，廉颇认为蔺相如只靠一张嘴就爬到他的头上去了。于是我们抓住了一个“嘴”字，学习了《完璧归赵》这个小故事，谁能概括一下？

3、这节课，我们继续抓住这个“嘴”字来研读第二、第三个小故事。【板书：嘴？】

二、品人物言行，走近蔺相如、廉颇。?

1、小组合作学习：

（1）默读《渑池之会》和《负荆请罪》两个故事，思考：这两个故事的起因、经过、结果，完成学习卡上的填空。

（2）在这次研读和讨论中，你们有什么新的问题产生？

【课件学生每人一张学习卡，同时课件出示预习卡，文件附有学习卡】

2、全班交流反馈，品读欣赏精彩语句或片段。

指名回答，全班齐读。

【句子：蔺相如说：“您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了。”】

（1）抓“拼”字。

①你从这句话中读出了什么？（不畏强暴）是从哪个词体会到的？（拼）

②指导朗读：个别读、表演读

③小结：一个“拼”字，舍弃的是自己的性命，维护的却是赵国的尊严。

3、引入《史记》原文：“相如曰：“五步之内，相如请得以颈血溅大王矣！”左右欲刃相如，相如张目叱之，左右皆靡。”

【设计意图：通过抓人物的言行，感悟蔺相如的不畏强暴、爱国；感受古典名著的魅力，激发阅读兴趣；在情境中读出理解来。】

4、解释鼓瑟就是一种侮辱。

（1）为什么说秦王叫赵王为他鼓瑟是一种侮辱？

同是一国之君，秦王让赵王为他鼓瑟，就把赵王置于了乐师的地位，而古代乐师地位很低，这就好像在向世人宣告，赵王的地位比秦王低，并让人记录下来作为历史资料。这不仅侮辱赵王，也有损赵国的尊严。

（2）想一想，“渑池之会”上秦赵两国是打了平手，还是分出了胜负？

小结过渡：现