（统编版）语文五年级上册第二单元习作指导+漫画老师（课件）.pptx

“漫画”老师统编版语文五年级上册第二单元习作

夸张看漫画人物，说感受幽默有趣

审题指导习作要求文体：写人自己的老师要求：“漫画”老师突出老师的特点

猜猜他是谁“漫画”老师我的“自画像”一两点几方面+事例突出特点+具体事例写人习作比较

写人习作比较“漫画”老师我的老师照实描写语言平实突出教师特点使用夸张手法语言轻松幽默下面两道作文题目在要求上有什么不同？

穿戴特色说话特色表情特色行为特色是总爱穿裙子,说话像连珠炮的语文老师?是整天笑眯眯,走路像一阵风的数学老师?还是教学中“怪招”迭出,课后和同学们打成一片的体育老师？教学特色师生关系选材指导如何找到老师鲜明的特点？

选材指导请填写你心中那位老师的档案外貌特点：经典语录（口头禅）招牌动作：教学风格：热心肠豆腐心顺风耳千里眼眼神杀“亿”分钟神犀利神投手“变脸”顺风耳爱打篮球幽默飞毛腿画神严格幽默耐心小提示：选择个性鲜明的老师老师的特点标签

选材指导根据老师的特点选典型事例考考你：哪个事例最能体现老师的“千里眼”特点？A.老师在课堂上讲解复杂的数学问题，同时注意到最后一排同学的表情变化。B.老师在操场上监督同学体育活动，同时注意到远处同学的行为。C.老师在办公室里批改作业，同时注意到教室外的同学活动。√

选材指导根据老师的特点选典型事例考考你：哪个事例最能体现老师的“眼神杀”特点？A.老师在课堂上提问，通过眼神鼓励同学举手回答问题。B.老师在同学即将做出不当行为时，用一个眼神让同学意识到错误并自我纠正。C.老师在课后辅导同学时，通过眼神传达对同学进步的肯定。√

选材指导根据老师的特点选典型事例考考你：哪个事例最能体现老师的“变脸”特点？A.课堂上，老师从温和转为严肃，用眼神提醒分心的同学。B.同学沮丧时，老师从严肃转为鼓励，提振同学信心。C.老师用夸张表情讲述幽默故事，吸引同学注意。√

构思指导总分总结构开头：使用夸张和幽默的手法总述老师的特点，为读者描绘一个生动、有趣的老师形象。中间：典型事例一，展示老师在日常教学中体现的鲜明特点。典型事例二，展示老师的鲜明特点（或在特定情境下展现老师的另一个特点）。结尾：总结老师的特点，照应开头。

漫画的特点是夸张、幽默。我们在写这篇文章时就要用上这种表现手法勾勒刻画老师的特点。写作技法

妙招一：夸张式描述放大特征：描述时，放大老师身体特征或习惯动作。“圆舞曲大师”非常高，高得好像他可以直接从地上摘星星。他瘦得像一根电线杆，风一吹，我们总是担心他会不会被吹走。他的眼镜是黑色的，大得可以遮住他半张脸，每当他戴上眼镜，我们都觉得好像有两扇窗户打开了，透过窗户，我们可以看到数学的奇妙世界。

幽默夸张：结合幽默元素进行夸张，人物形象会更突出，文章也会更有趣。“把这道题讲完再放学……”一片叹息声也没有盖过她慷慨激昂的讲题声。她照样津津有味地讲起来,口水像子弹一样朝我们飞来。我突然间感到老师就是一座炮塔,而每一个字每一个词就是炮弹!我们纷纷被击中,动弹不得。一个华丽的转身,她飞快地来到黑板前,拿起粉笔,像打字机一样……老师就这样拖了一个世纪,没喝过一滴水!但是,我们却饱受知识的雨露。妙招一：夸张式描述

反转常规：运用夸张、幽默的语言描述老师在某些情况下出人意料的行为，也能增加文章的感染力。科学课,我沉迷小人书。不知过了多久,一只手“啪”搭上我的肩膀。我猛一抬头,一个身影高高耸立在面前。他眉头拧成一股绳,那眼神仿佛是X射线,要把我的小人书穿透似的。“一个人看太寂寞,咱俩一起来看吧!”这声音不响,却似闷雷滚动。我看着他那瞪得铜铃一般滴溜圆,仿佛能射出一支支利剑的双眼,小声说:“老师,下次我……”妙招一：夸张式描述

抓住老师平时那些具有喜剧效果的语言进行描写，以增强文章的幽默感和吸引力。妙招二：情景喜剧

科学课上，老师准备向我们展示声音是如何传播的：“今天，我们要用这个铜锣来制造一些‘科学的声音’！”他高高举起锣锤，准备给铜锣来一次强有力的敲击。我们紧张又兴奋地等待着那一声巨响。然而，当老师用力敲下锣锤时，意想不到的事情发生了：铜锣发出了一声尖锐而滑稽的“嗡嗡”声，而锣锤却意外地从老师手中滑脱，在空中划出一道弧线，最后“咣当”一声落在了教室的另一边。老师愣了一下，然后迅速恢复了镇定，他笑着对学生们说