【二年级】下册道德与法治-6.1传统游戏我会玩第一课时 教案.doc

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人教版道德与法治2.6传统嬉戏我会玩第一课时教学设计

课题

传统嬉戏我会玩第一课时

单元

第二单元

学科

道德与法治

班级

二班级

学习

目标

政治认同：初步感知长辈们的生活智慧，感受传统嬉戏独特的文化魅力。

道德修养:现场尝试、体验一些传统嬉戏，初步学会玩这些嬉戏，感受传统嬉戏带来的乐趣。

法治观念:了解传统嬉戏，感受传统嬉戏的魅力，参与嬉戏，爱上嬉戏。

健全人格：通过课前调查，采访等方式了解一些传统嬉戏，知道它们的玩法。

责任意识：让学生加深对传统文化和对世界的了解，体会传统嬉戏带来的乐趣，培育合作意识和创新精神。

重点

传统嬉戏知多少。

难点

传统嬉戏知多少。

教学过程

教学环节

老师活动

学生活动

设计意图

导入新课

1、提问：你玩过踢毽子吗？你平常是怎么玩踢毽子的呢？

2、播放视频《原来毽子可以这样踢》

3、文字材料：毽子的踢法。

4、师：毽子的踢法多种多样，踢毽子不仅可以一个人踢还可以多人踢。是一项很棒的传统嬉戏喔！

思考。

导入新课。

讲授新课

一、传统嬉戏知多少。

1、提问：除了踢毽子以外，你还知道哪些传统嬉戏呢？一起来说说看吧！

2、学生回答：

（1）放风筝；

（2）弹弓；

（3）跳房子；

（4）拈石子；

（5）滚铁环。

3、小组讨论：

（1）这些传统嬉戏你有玩过吗？你喜爱传统嬉戏吗？

（2）童年时人人都喜爱玩的一些嬉戏当中，有许多是代代相传的传统嬉戏，你知道为什么这些传统嬉戏能够流传至今吗？

4、总结：传统嬉戏能够流传至今，是因为它不仅健康好玩，能够熬炼我们的反应能力、熬炼体能、开发智力，还深受儿童欢迎，能够为儿童生活带来说不尽的乐趣。

二、长辈玩过的嬉戏。

1、小采访：长辈玩过的嬉戏。

2、展示采访结果：

（1）爷爷玩过的嬉戏。

（2）奶奶玩过的嬉戏。

3、你知道吗，原来传统嬉戏是这样创造而来的。

4、提问：你还了解了哪些传统嬉戏，教大家玩玩看吧！

（1）七巧板。

（2）手影。

（3）翻花绳。

（4）解九连环。

三、传统嬉戏一起玩。

1、师：传统嬉戏健康好玩，我们选一个一起来玩一下吧！

2、嬉戏：挑小木棒。

3、优胜者感言：你感觉这些传统嬉戏怎么样？好玩吗？

（1）我觉得这些嬉戏很好玩，能让大家在一起玩，而且过程很紧急，很欢乐！

（2）我觉得传统嬉戏比现在的电子嬉戏好玩多了，传统嬉戏种类多，而且都是随时随地都可以玩的，不需要预备许多东西。很便利。

4、展示材料：栲栳，从民间嬉戏到宝贵非遗。

5、总结：许多的传统嬉戏是历经了时代变迁流传下来的优秀民族文化，这些经过时间的筛选留下的优秀传统嬉戏，不仅能够达到休闲消遣的目的，更是有利于身心健康与智力进展。

6、课后作业。

思考并回答问题。

小组讨论。

展示采访结果。

思考并回答问题。

嬉戏并发表优胜感言。

总结。

先让学生说一说自己知道的传统嬉戏，再通过小组讨论，思考这些传统的小嬉戏为什么能够流传至今。从而总结出传统嬉戏的优势。

再通过采访长辈玩过的嬉戏，了解传统嬉戏的玩法。

了解了传统嬉戏的玩法以后选一个传统嬉戏来玩一下。

通过优胜者环节和栲栳材料，让学生明白传统嬉戏的意义，从而认同和传承传统嬉戏。

课堂小结

许多的传统嬉戏是历经了时代变迁流传下来的优秀民族文化，这些经过时间的筛选留下的优秀传统嬉戏，不仅能够达到休闲消遣的目的，更是有利于身心健康与智力进展。

总结提升

板书

传统嬉戏知多少