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2025届高考语文一轮复习---信息类文本阅读（情境论述）学案（含答案）

2025届高三语文一轮复习---信息类文本阅读（情境论述）

【考情分析】

信息类文本阅读一般采用复合文本的形式回应新教材改革的“群文阅读”，在各个题型的命制上突出新的高考理念，以具体情境为载体，以典型任务为主要内容，重点考查学生的实际运用能力。不论是题干所创设的“个人体验情境”“社会生活情境”，还是“学科认知情境”，最后都是考查学生对文本内容的理解和实际运用能力。

其中，情境化论述题主要有两种:一是立，即用文外信息材料印证文内观点;二是破，即运用文中观点解决现实情境下的问题。无论破与立，其实质都是考查对文本观点的精准把握与分析运用的能力。因此，真正读懂全文，准确把握文本的观点，用文本提供的事实、观点和方法解决遇到的实际问题，是做好此类题目的基础。

【方法指导】

一、立题——用文外信息材料印证文内观点

这类试题一般是提出某一观点(可能是名句)，或指出一种现象。这些内容，从字面上来讲，文本材料在试题中并没有出现过，但文本材料肯定包含这一观点(或现象)对应的解读内容。能不能找出来，主要看有没有读懂材料内容。题目是变相考查对文本内容的深层次阅读理解。答题时先要审题，看看题目给出的观点或现象的内涵是什么，然后再从文本材料中寻找能佐证这一观点或现象的表述内容，对观点(或现象)进行要点化解释阐述。

上述这类题目的本质，是通过文本外的新材料考查对文本内的观点的理解程度。答题时，先要理解文本材料所表达的观点，然后再来阅读题目给出的新的材料内容，并运用文本内已知的观点对新材料内容进行“对点剖析。“对点剖析”时要做到以下三个精准:

一是精准整合提取原材料相关信息，把握原材料的主要观点。这是解答此类题目的基础。无论是文外信息印证文内观点，还是情境化的应用性题目，都需要根据题目指向从文本中整合提取相关信息，精准把握材料的主要观点，并利用信息加以研判。

二是精准理解文外材料的具体内容或本质特点。根据文外材料的不同性质，采用不同的方式把握材料的关键信息点:文本特征句要把握其艺术特色或表现的景象;理论性句子要理解其阐述的理论内涵或代表的观点;概念要准确把握其内涵和外延;具体生活现象、社会事件场景或事例要把握其内容与实质。

三是精准建立文内信息与文外材料的联系，规范答案表述。根据题目要求确定答题的思考方向或角度，准确定位文内信息与文外材料的联系点。答题的根本原则是紧扣文内信息来解决具体问题，不可脱离文本盲目作答。答案表述要做到点面结合，观点明确，分析充分。阐述个人理解或看法时一定要有理有据，符合情理逻辑。另外，这类题目往往分值较高，答题时一定要注意字数不可过少。

二、破题——用文中观点解决现实情境问题

这类试题一般是利用信息类的文本观点，来应对生活化的具体场景问题。题目一般会给出一个具体的生活情境或某种假设，要求从态度、方法、途径、措施、意义等角度来解决生活实践中的问题。该类试题在一定层面上能测试考生的思维深度和广度。在作答时，考生一定要明确试题的两个特点:一是开放性，允许自由发挥，自由理解，个性化解读，但是思考要有深度，要站在多维层面思考问题;二是限制性，对问题的探究是在规定文本的范围内进行的，不能脱离文本而“任意发挥。

三、点睛——复合文本形式，灵活作答方式

信息类文本阅读大多从报刊或网络节选２~４则材料，组成非连续性文本。选材广泛，贴近现实，关注传统文化，关注民生和社会热点，比如传统文化、人工智能、养老、教育、环保、科技成果等均有涉及。

这些“非连续性”群文，都会有一个母话题，不同材料从不同角度对这一母话题进行论述。从总体上来看，这些文章在文体上都有一个共同特点:作者会围绕某一话题提出一个现象，表达自己的看法。写法是多样的、灵活的，有分析问题，有解决问题，有提出建议等。对于考生而言，关键是理解每一则材料的整体结构、论证思路和主要内容，这是答题的根本。每一则材料都会提出一个主观点，然后围绕主观点从不同方面进行论述。其本质就是总观点＋分论述(内部又含“分观点＋材料＋论述的论述单元)。

阅读信息类文本，除了掌握文体特点外，还要有一项重要的阅读能力，就是在短时间内，静心阅读，深层阅读，理解文章表达的观点，真正要读懂，而不只是停留在字面文段上的信息理解。说通俗点，就是理解作者表达的意思到底是什么，是怎样表达的(论证结构思路、论证方法)。考生对情况化问题新题型不会答题，或答不出所以然，主要还是对作者的观点没有真正领会。

对于“情境＋问题”这类情境化的论述题，不管形式怎么变，坚信一切答案在文中，“观点＋材料分析的主体思维是不会变的