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《小学英语“活用教材巧学写作”教学策略研究》课题实施方案

小学英语“活用教材巧学写作”教学策略研究课题实施方案

一、方案目标

本方案旨在通过“活用教材巧学写作”的教学策略，提高小学阶段学生的英语写作能力，激发他们的创意思维，培养良好的语言表达习惯。具体目标如下：

1.提升写作能力：通过活用教材，帮助学生在实际语境中理解和运用英语写作技巧。

2.增强学习兴趣：采用多元化的教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语写作。

3.培养创新思维：鼓励学生在写作中发挥个人创意，培养创新意识。

4.建立持续学习机制：通过课程设计和评估，建立可持续的写作学习体系。

二、现状分析

1.学生写作能力现状

根据2022年某市教育局对小学英语写作能力的调研数据，约65%的学生在写作时存在语法错误，40%的学生表示对写作没有兴趣，缺乏创新意识和表达能力。

2.教学资源现状

现有教材多为基础知识传授，缺乏针对性的写作训练。教师在课堂上主要侧重于语言知识的传递，忽视了写作能力的培养。

3.教师能力现状

教师在英语写作教学方面的专业培训不足，部分教师缺乏创新的教学方法，导致学生写作水平提升缓慢。

三、实施步骤

1.教材选择与开发

1.1教材选择

选择符合国家英语课程标准的小学英语教材，结合地方特色进行适当的调整和补充。

1.2教材开发

开发与教材相配套的写作练习册，内容涵盖不同主题和写作形式（如记叙文、说明文、应用文等）。

2.教学方法与策略

2.1任务驱动法

设计以任务为导向的写作活动，例如：

-日记写作：学生记录日常生活中的小事，鼓励他们用简单的句子表达感受。

-小组合作写作：学生分组合作完成一个主题写作，通过讨论和交流提升写作能力。

2.2主题写作法

围绕特定主题（如节日、梦想、环保等）进行写作训练，鼓励学生在写作中运用新学的词汇和句型。

定期组织写作分享会，鼓励学生互评，教师给予针对性的反馈，帮助学生改进写作。

3.教师培训与支持

3.1专业培训

定期组织教师写作教学培训，邀请教育专家进行指导，提升教师的专业能力和创新教学能力。

3.2教学资源共享

建立教师资源共享平台，鼓励教师分享优秀的教学案例和写作练习，形成良好的教学氛围。

4.评估与反馈

4.1定期评估

每学期进行一次全校范围的英语写作能力测试，分析学生的写作水平变化，以便调整教学策略。

4.2学生反馈

设立意见箱，定期收集学生对写作课程的反馈，了解他们的需求和困惑，以便改进教学内容。

四、实施保障

1.资金保障

根据初步预算，项目实施所需资金约为50000元，主要用于教材开发、教师培训和评估活动等。可通过学校经费和社会公益捐赠等多渠道筹集。

2.时间保障

本方案计划在为期一年的时间内实施，具体安排如下：

-第一学期：教材选择与开发、教师培训。

-第二学期：开展写作活动、进行评估与反馈。

3.人员保障

成立项目小组，由英语教师、教研组长及心理辅导教师共同组成，负责项目的实施与管理。

五、预期效果

1.写作能力提升：预计参与项目的学生写作能力提升30%。

2.学习兴趣增强：通过有效的教学策略，学生对英语写作的兴趣提高60%。

3.创新思维培养：学生在写作中表现出的创新意识明显增强，写作作品的多样性和创造性提高。

六、总结与展望

通过本方案的实施，旨在为学生提供一个系统化的英语写作学习平台，不仅提升他们的写作技能，更培养他们的综合素质。未来，我们将基于实施效果，进一步优化和调整教学策略，实现更高效的英语写作教育。

本方案自2023年10月起实施，后续将根据实施情况进行阶段性评估和调整，以确保项目的可持续性和有效性。