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五年级语文上册《精彩极了和糟糕透了》的案例分析

第一篇：五年级语文上册《精彩极了和糟糕透了》的案例分析

《“精彩极了”和“糟糕透了”》案例分析

《“精彩极了”和“糟糕透了”》主要写了对巴迪幼年时第一次

写的诗，父母给予了截然不同的评价。母亲的评价是“精彩极了”，

父亲的评价是“糟糕透了”。虽然父母的评价不同，但其中却隐藏着

共同的情感——爱。怎么让十来岁的孩子体会父母不同的爱呢?思考再

三，我决定采用辩论的方式。

师：同学们，巴迪七岁时写了第一首诗，父母给予了截然不同的

评价。母亲的评价是“精彩极了”，父亲的评价是“糟糕透了”。你

认为哪种评价更好?支持母亲的评价的同学请举手。(大多数学生举手)

哪些同学支持父亲的评价?(只有十来个学生举手)因为同学们支持的评

价者不同，所以我们自然也就分成了两方。今天我们开一次小型的辩

论会，请同学们各抒己见，说出你的理由。(学生认真思考，积极准

备。)

生：我支持母亲的评价。因为巴迪很小，小孩子第一次写诗很激

动，妈妈的评价能鼓励巴迪继续写作。妈妈给了巴迪信心。

生：我觉得妈妈的鼓励很重要。因为我胆子很小，每次妈妈鼓励

我、夸奖我的时候，我的胆子才能大一点。

生：我喜欢爸爸的评价方式。因为爸爸的话很直接，让巴迪一下

子就明白了自己写的诗还有很多不足。如果爸爸也像妈妈一样夸耀巴

迪，巴迪可能会真觉得自己是个了不起的诗人了，也就不会再进步了。

(学生各抒己见，辩论十分激烈)

生：老师，我和他们的观点都不一样，我觉得爸爸的警告和妈妈

的鼓励只有合在一起对孩子的成长才作用最大。我能用一个实验证明

我的观点是正确的。(一脸自信)同学们都玩过翘翘板吧?(玩过!学生异

口同声)大家看我手中的尺子，尺子就像一个翘翘板，翘翘板的这头是

爸爸，那头是妈妈，(她边说边在尺子的两边各放了一块大小差不多的

橡皮)中间的这个小玻璃球是我们。大家看，当翘翘板平衡的时候，玻

璃球站在尺子中间。当爸爸的这一边批评过多的时候，爸爸这一头就

低了，翘翘板就不平衡了，玻璃球就滚向低的一边。相反，当妈妈的

表扬过多的时候，玻璃球就会滚向妈妈那一边。所以，只有爸爸妈妈

的爱平衡的时候，我们才能站在翘翘板的中间。只有平衡才是最高点。

(学生演示完，同学们自发地给予了她经久不息的掌声。)师：是的，

“只有平衡才是最高点”。在我们成长的历程中，既需要妈妈鼓励的

爱，因为她给了我们信心，也需要爸爸严厉的爱，因为他让我们更清

醒，不会被表扬冲昏了头脑。

“父爱如山，母爱如海。”虽然父母表达爱的方式不同，但其中

饱含的爱却是相同的。正因为有了父爱与母爱，我们生命的小舟才能

扬帆远航!

反思：

“平衡才是最高点”，这是学生教会我的一个新理念。在这节课

中，虽然学生的语言很朴实，虽然学生演示的只是我们生活中常见的

一个例子，但她能将其中蕴含的深刻哲理巧妙地在指间轻松演示，让

“听众”茅塞顿开，这种效果是教师教条的说教难以达到的。学生的

心更贴近学生，学生的心更贴近生活。只要让平静的生活灵动起来，

复杂的事情简单起来，把课堂学习的主动权交还给学生，我们的教学

就会更富有灵性，更富有生动，更会有不曾预约的精彩。《精彩极了

和糟糕透了》教学案例案例描述：

巴迪童年时、成年时对“精彩极了”和“糟糕透了”这两种评价

有什么看法呢？你又是怎样理解的？请大家自己默读课文第二部分内

容。

师：你从中读懂了什么？

生1：我从中读懂了作者儿时不明白父亲那句“糟糕透了”的意

思，现在明白了。

生2：我从中读懂了作者体会到自己多么幸运，因为他既拥有母

亲慈祥的爱，又拥有父亲严厉的爱。

师：那你们是从哪些语句中体会到的呢？请大家自由朗读课言语，

把含义深刻的语句找出来并联系上下文或结合自己的生活，谈谈你的

感受。

（生自由读文找句后汇报交流。）

生1：我从“一个作家，应该说生活中的每一个„„总结、提高。”

这些句子中体会到母亲慈祥、鼓励式的爱，激励作者满怀信心前进，

父亲批评式的爱，使他不至于被一时的成功冲昏头脑。

生2：我体会到作者小时候很幸运，既拥有母亲鼓励式的爱，又

拥有父亲严厉式的爱。我却得不到父母的疼爱，