统编版语文九年级上册第1课《沁园春·雪》课件 (共29张PPT).pptx

沁园春-雪诵壮美诗句悟伟人情怀

1.诵读这首词，感受其韵律美和情感美。2.品味诗词中的意象，体会诗词的意境，分析诗词的艺术手法。3.体会诗人对祖国大好河山和无产阶级英雄的热爱、赞颂。学习目标

重点难点1.感受诗词的韵律美，品味诗词中的意象，把握其感情基调。2.鉴赏诗词的艺术手法，体会诗人对祖国大好河山和无产阶级英雄的热爱、赞颂之情。

我校九年级拟在国庆节举办一次诗词朗诵会。我们班决定选择《沁园春.雪》作为朗诵篇目，请大家积极准备，期待大家的精彩展示。创设情境，导入新课

听+看《沁园春·雪》朗诵视频讨论：哪些因素可以让我们的朗诵节目更加精彩？明确学习任务朗诵-美的集合韵律美背景美形式美台风美

目录读出诗歌韵律01制作诵读背景02设置诵读形式03打造台风之美04CONTENT

3.读出情感1.读准字音2.读明韵脚???任务一：读出诗歌韵律◎读准字音。学生自由朗读，结合课后注释以及工具书完成字音校对。

读准字音分（fèn）外妖娆（ráo)稍逊风骚（xùn)成吉思汗（hán)还（hái）看今朝学习活动1：读准字音

快速圈出这首词的韵脚，体会声调的和谐。押韵韵脚依次是：飘、滔、高、娆、娇、腰、骚、雕、朝。韵脚均是一声或者二声，属于平声，平声向上，高而直，和这首诗昂扬、乐观的情感相一致。学习活动2：读明韵脚

①停顿②语速③重音④语调◎读明停顿。边读边在书上划分朗读停顿。提示：有领起作用的词后面要停顿，如“望”“惜”；有强调作用的词后要停顿，如“须”“看”“数”；长句子要根据意义单位做恰当的停顿。学习活动3：读出情感

①停顿②语速③重音④语调◎读准重音。自由朗读，结合注释，将应读重音的字词在书上做标注。提示重音：望、顿、欲、试比高、分外、如此、无数、竞、惜、输、逊、只识、俱、数、还、今朝学习活动3：读出情感

《沁园春·雪》创作于1936年2月。1935年10月，中央红军长征胜利到达陕北。为了巩固扩大西北革命根据地，宣传党的抗日主张，中共中央决定以中国人民抗日先锋军的名义进行东征。1936年2月5日，毛泽东、彭德怀率领东征部队来到距黄河不远处的清涧县袁家沟村。毛泽东住在老乡白育才家，并将那里作为东征指挥所。为了方便毛泽东办公，主人把家里唯一的小炕桌搬来供他使用。2月6日，陕北普降瑞雪。翌日清晨，毛泽东披着一件蓝布棉大衣，信步黄河岸边，当他登上高家塬时，远望雪原逶迤、大河静谧，顿时心潮澎湃，诗情激荡。他回到窑洞里，便伏在那张小炕桌上，挥笔抒怀，写下了千古名篇《沁园春·雪》。创作背景

这首词的感情基调是：豪迈昂扬、大气磅礴。想象毛主席登高望远，远眺祖国壮丽情景，满怀激情齐读。◎要读懂诗歌，把握其感情基调是必不可少的，你们认为这首词的感情基调是怎样的呢？沁园春-雪

重点难点北国/风光，（豪迈，高而慢）千里/冰封（拉长），万里/雪飘（高昂）。望/长城/内外，惟余/莽莽[mǎng]；大河/上下，顿失/滔滔[tāo]（慢）。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公/试比高（高昂）。须/晴日，看/红装素裹[guǒ]，分[fèn]外/妖娆[ráo]（慢）。

江山/如此/多娇（高昂），引/无数英雄/竞/折腰[yāo]。惜（低沉）/秦皇汉武，略输/文采（慢）；唐宗宋祖，稍逊[xùn]/风骚[sāo]。一代/天骄[jiāo]，成吉思汗[hán]，只识/弯弓/射大雕（低，慢）。俱往矣[yǐ]（慢，拉长），数/风流人物，还看/今朝（高昂，坚定）。

3.适当创作1.贴合主题2.适合个性???任务二：制作诵读背景背景美要做到所选背景贴合诵读主题，适合个性，适当创作，对有些内容可以删减、重复或者创作。

任务二：制作诵读背景1.概括词的上下阕分别写了什么内容？2.小组讨论交流背景屏幕中需要呈现的画面内容，并说说选择的原因。

第一步下阕：纵论古今，评说帝王，赞今日人民英雄，议中有情。上阕：写壮丽雪景，抒热爱祖国之情，景中含情；沁园春-雪1.概括词的上下阕分别写了什么内容？

意象：客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象，即诗歌中所写到的自然之景或物象，有具体与抽象之分。沁园春-雪意境：诗歌创造所达到的一种能令人感受、领悟却又难以明确言传、具体把握的艺术境界，即诗歌通过意象所营造出来的氛围、情境。如《沁园春?雪》中最主要的画面有“雪”，还有长城、大河（黄河）、山（山脉）原（高原）及秦始皇、唐太宗等历史人物。

情景式分角色朗诵单人朗诵多人轮诵/独诵+合诵???任务三：涵泳品读，设置形式美◎品读诗歌：要设置诵读形式，要通过品读诗歌来进行。

我在《沁园春?雪》一词中，从___（可以从语句、写法、修辞等精妙点）中，读出了___。我在《沁园春?雪》一词中，从“望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔”中读出了作者博大的胸怀、雄伟的气魄。学习活动1.赏读诗歌