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人教部编版八年级下册第一单元中华人民共和国的成立和巩固
科目
历史
年级
八年级
课型
新授
授课人
课题
第三课土地改革
课时
1
教材内容分析
本课是部编版《中国历史(八年级下册)》第一单元《中华人民共和国的成立和巩固》的第3课，与《中华人民共和国成立》《抗美援朝》前两课紧密相连，共同围绕“中华人民共和国的成立和巩固”这一单元主题。土地改革的完成不仅巩固了新生的中华人民共和国，还为国家的工业化建设准备了条件，因此在初二历史教材中具有承上启下的重要作用。
本课包含两个子目：其一是《中华人民共和国土地改革法》的实施，其二是土地改革的意义。子目之间紧密关联。1950年，中央人民政府颁布《中华人民共和国土地改革法》，到1952年底全国基本完成了土地改革，农民翻了身，成为土地的主人。
学情分析
本课的教学对象是八年级学生，他们在以往的历史学习中涉及过不同时期的土地改革，具备一定的历史认知和学习能力。同时，这一阶段的学生正值青春期，思维活跃，有较强的求知欲和表现欲，但是学习目的不明确，缺乏自主学习的能力。因此，教师在教学中要加强师生互动，调动课堂氛围，注重培养学生的社会责任感以及史论结合、历史分析的能力。
教学目标
2022年新课标：了解中国人民政治协商会议召开、开国大典，认识中华人民共和国成立对中国和世界历史的伟大意义。知道抗美援朝、土地改革，理解其对巩固人民民主政权的意义。
基于2022年新课标设置本课教学目标如下：
1.通过《中华人民共和国土地改革法》内容和土地改革前后的图片、数据等史料，了解土地改革的必要性及内容，理解土地改革在恢复国民经济和巩固新生政权方面的作用。(史料实证、历史解释)
2．学习土地改革，理解基本国情是国家制定政策的依据，以及生产关系的调整对生产力发展的促进作用。(唯物史观)
3．了解土地改革对人民生活的重大影响，认识到中国共产党始终代表中国最广大人民的根本利益，增强热爱中国共产党的情感。(史料实证、家国情怀)
教学重难点
1.重点：土地改革的必要性、内容及历史意义；《中华人民共和国土地改革法》的颁布
2.难点：通过学习土地改革的必要性、过程、意义等基本史实，认识到中国共产党始终为人民服务，增强热爱中国共产党的情感。
教学方法
1.教学方法：讲授法、图示法、问题教学法、任务驱动法、。
2.学习方法：讨论法、材料分析法、合作探究。
教学活动
导入新课
【教师导入】同学们，请大家仔细朗读《悯农》这首诗，思考“四海无闲田，农夫犹饿死”的原因，带着这个问题学习今天的内容——第三课《土地改革》，同学们朗读本节课的学习目标。
第一篇章《悯农》——土地改革的原因
知识点一：土地改革的原因
【教师行为】（出示材料）同学们，请完成【学习任务一】阅读课文第一自然段，结合以下两段材料，说说土地改革的主要原因？
【学生回答】土地集中在地主和富农手中，农村存在着大量无地和少地的农民。
材料二：
材料二：地主阶级这样残酷的剥削和压迫所造成的农民的极端的穷苦和落后，就是中国社会几千年在经济上和社会生活上停滞不前的基本原因。
——毛泽东《中国革命与中国共产党》
【学生回答】教师引导下答土地改革的根本原因：①封建土地制度(土地占有状况极不合理)严重阻碍农村经济和中国社会的发展
【教师讲授】（出示历史地图和材料）新中国成立后，占全国3亿多人口的新解放区还没有进行土地改革。因此，土地改革的直接原因：②新解放区广大农民迫切要求进行土地改革，获得土地。
新课讲授
第二篇章惠农——土地改革的过程
【教师行为】（出示题纲）请同学们打开教材，阅读课本13、14页，独立完成。
【学生行为】阅读课本，完成题纲并展示。
【学生回答】
1、时间：1950-1952年底
2、地区：新解放区
3、法律依据：《中华人民共和国土地改革法》
4、内容：教师提问】（出示图片和材料）结合课本，《中华人民共和国土地改革法》规定了哪些内容？
【学生回答】它规定废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制。
思考：封建土地所有制与农民的土地所有制的异同。
【教师行为】带领学生进行分析总结：
类别
不同点
相同点
土地占有者
产品分配
地主土地所有制
地主阶级
地主阶级占有绝大部分劳动成果
土地归私人所有
农民土地所有制
农民
农民自己占有劳动成果
【教师行为】对学生行为给予鼓励性评价。并作出强调：这只是改变土地所有权，并没有改变土地所有制性质，二者都是私有制。
第二篇章惠农——土地改革的过程
【教师行为】（出示题纲）请同学们打开教材，阅读课本13、14页，独立完成。
【学生行为】阅读课本，完成题纲并展示。
【生1书面展示】
1、时间：1950-1952年底
2、地区：新解放区
3、法律依据：《中华人民共和国土地改革法》
类别
不同点
相同点
土地占有者
产
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