部编版语文六年级上册《语文园地三》精美课件.pptx

语文园地三;交流探索;;;;交流平台;学习了这个单元，我知道了要根据目的选择合适的材料。如，要为家人计划故宫一日游，应该重点阅读材料一，材料三和材料四。;读文章时，与阅读目的关联性不强的内容，不需要逐字逐句地读，这样可以提高阅读速度。如，带着“写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具”这一任务读《竹节人》，有关玩竹节人的有趣经历这部分内容，浏览一下就可以了。;;交流示例;阅读目的：人类是否有可能移居火星。;就《故宫博物院》一课展开交流;我逐渐养成了一个习惯，读书时先想想阅读的目的，再有针对性地选择适合的阅读方法。;下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课。;下课时同学们入迷地观看玩竹节人的情景。;偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。;只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像在跟谁说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过;去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着塑像痴痴地微笑，然后轻轻地舒了口气。;仿写：他全部的注意力都集中在书本和摘录上，粽子本来是蘸糖吃的，可他竟把粽子伸到书桌上的墨砚里蘸着墨汁往嘴里送，一连吃了两个粽子，竟然没有品出异味来。;读下面的例句，注意加点的部分，想一想这样表达有什么好处。选择一个话题，用这种方法说一说。; 人们认为天体上若有生命存在，至少应有这样几个条件:一是适合生物生存的温度，一般应在-50—150℃之间;二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命;三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。; 好处：通过分条理的形式讲清生命存在的必要条件的。这??写清晰明了，能让他人一目了然。;竞选班级体育委员;向妈妈请求，每周三放学后踢一会儿足球。;仿写：我要竞选体育委员，我有以下优势：一是我认真负责，能协助老师处理一些事情；二是我擅长很多体育项目，能起到带头作用；三是我曾当过体育委员，经验丰富。;春日

［宋］朱熹

胜日寻芳泗水滨，

无边光景一时新。

等闲识得东风面，

万紫千红总是春。; 朱熹：（1130—1200），字元晦，又字仲晦，号晦庵，晚称晦翁，谥文，世称朱文公。宋朝著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人。代表作有《菩萨蛮》《观书有感》等。;滨：水边，河边。东风：春风。

光景：风光风景。寻芳：游春，踏青。

等闲：平常、轻易。

胜日：天气晴朗的好日子。;在风和日丽的一天，（诗人）到孔子曾经呆过的泗水流域去观赏风景，那里风光无限，一时间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。人们都知道春风，但是要真正认识它，只有在见到万紫千红的景象之后。;前两句从感觉上描写春景，“无边光景一时新”是虚指，表明这里风光无限。后两句从理性上认识到：有了春风，才有了这万紫千红的春天。“万紫千红总是春”是实写，点明了春风与春天美丽风光的关系。由景及理、由理及人，为我们留下了无限的遐想空间。;语文园地三;;交流平台;;交流平台;交流平台;开国大典;拓展运用;同一份材料，不同的同学，所关注的内容也是不同的。

同一篇文章，由于阅读任务不同，大家所采取的阅读方法也是不同的。;;下面的句子写出了人对某件事入迷的样子。读一读，试着写一写类似的情景。;下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课。;只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像在跟谁说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着塑像痴痴地微笑，然后轻轻地舒了口气。;我发现：在写作时，有动作描写。如跺脚拍手，伸长脖子，一会儿上前，一会儿后退，踩得吱吱响，手不停地挥动，轻轻地舒了口气。有神态描写，眼睛闪着异样的光，像喝醉了酒一样，痴痴地微笑。作者还用了表明时间推移的词。如等老师进来，一刻钟过去了，半小时过去了，大约过了一个小时。

;生活中，你有没有发现类似的“入迷”的情景？可以是一个人入迷的样子，也可以是一群人入迷的情景。现在请大家先脑子里回想一番，再试着用动作描写、神态描写，表现某个人或一群人对某件事入迷的情景。

;我会写;课后，把你的小练笔读给身边的人听一听吧