时代的旋律 三 焦裕禄袁隆平张秉贵罗阳比较阅读教案.pdfVIP

【课题】：第五单元时代的旋律（三）

【教学目标】

1.掌握通讯、报告文学的立场和视角，学习根据题旨精当选材、谋篇布局的基本

方法。

2.理解典型事例、细节材料对刻画人物形象、揭示文章主题的作用，提高阅读新

闻纪实类作品的能力。

【教学重难点】

重点：掌握人物通讯、报告文学的文体特点，理解典型事例、细节材料对刻画人物形象、揭

示文章主题的作用。

难点：理解和掌握通讯、报告文学的立场、视角及其表达作用。

【教学方法】

讲授法、提问法、启发式教学、多媒体教学

【教具】

多媒体

【教学课时】

2课时

【教学过程】

课题导入：

谈话导入：《县委书记的榜样--焦裕禄》《喜看稻菽千重浪--记首届届国家最高科

学技术奖获得者袁隆平》《心有一团火，温暖众人心》，三篇人物通讯在写写作形

式及写作内容方面的各有不同，这三篇通讯是如何体现新闻性、艺术性等特点的

呢？我们又怎样能够学以致用呢？

教学步骤及主要内容：

第一课时

课前准备：

1.阅读本单元课文，思考三篇人物通讯在选材及结构方面各自的特点。

2.找出本单元四篇文章中的细节描写，体会其表达作用。

一、导入课题，复习提问

1.什么是人物通讯？

2.报告文学的特点是什么？

学生回答，简要小结。

二、学习活动1：

比较三篇人物通讯的写法特点

1.思考：《县委书记的榜样——焦裕禄》《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高

科学技术奖获得者袁隆平》《心有一团火，温暖众人心》这三篇通讯都通过选取

典型材料表现主旨，它们在写作内容上的侧重点是否相同？

明确：《县委书记的榜样——焦裕禄》主要是“以言写人”，采用散文笔法，

通过大量具体言行刻画人物形象；《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科学技

术奖获得者袁隆平》重在以事写人，精选主人公科学研究历程中重要节点的事例

表现人物；《心有一团火，温暖众人心》则是通过描写多个工作场景来刻画人物。

2.探究：比较三篇通讯是如何结合报道题材表明报道的立场和态度的。

明确：作者在刻画人物形象、反映时代主题时，精心选取客观材料，用事实

说话；同时也融入评论，表明立场和观点。

《县委书记的榜样——焦裕禄》在叙事中有机插入一些议论，如“他真是全

心全意投到改变兰考面貌的斗争中去了”“焦裕禄的心里，装着全体党员和全体

人民，唯独没有他自己”，用精炼的语言总结概括焦裕禄的可贵品格和奉献精神，

表达对焦裕禄的由衷赞叹和崇高敬意；结尾直抒胸臆，用大段的抒情性议论表达

对焦裕禄的高度评价和深切怀念，如“你不愧为毛泽东思想哺育成长起来的好党

员，不愧为党的好干部，不愧为人民的好儿子”等语句真情流露，立场鲜明，极

易引发读者的共鸣。

《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科学技术奖获得者袁隆平》每一部分

几乎都是在叙事的基础上阐发议论，揭示人物的深邃思想和优秀品格。如“他根

据自己的实践，以科学家的胆识和眼光断定杂交水稻研究具有光辉的前景，他决

心义无反顾地坚持研究”“要向国际知名的权威和他们的权威结论发起挑战”“凡

是涉及不顾农民利益、无视事实的事，他都能挺身而出毫不含糊地阐明事实，至

于是不是得担风险，袁隆平在所不计”，这些语句深刻总结了袁隆平不畏艰险、

勇于探索、尊重事实、捍卫真理等优秀品质，字里行间充满了敬意和赞赏。

《心有一团火，温暖众人心》的议论性文字较少，但也有些语句充满情感，

鲜明表达了对主人公的崇敬与赞美。如“张秉贵22年来，没有对顾客发过一次火，

红过一次脸，态度总是那么和蔼可亲”“他用最大的毅力克制住内心的焦虑，像

往常一样精神抖擞地走进了柜台，满面笑容地接待顾客”“为了当好顾客的参谋，

他不知费了多少心血去熟悉自己柜台里的商品”，语句质朴，但饱含钦佩之情，

体现了作者的立场和态度。

3.赏析：举例说明本单元的人物通讯是如何体现真实性和艺术性相统一这一特点

的。

示例：

袁隆平把讲义放在田埂上，走下稻田一行行地观察起来。突然，他那敏锐的

目光停留在一蔸形态特异、鹤立鸡群的水稻植株上。他屏气静神地伸出双手，欣

喜地抚摸着那可爱的稻穗，激动得几乎要喊出声来！此场景真实再现了袁隆平1961

年7月发现天然杂交稻株的欣喜与激动之情。

这一典型材料是作者对采访素材的艺术加工，借助“目光停留”“屏气静神”

“抚摸”“几乎要喊出声来”等一系列动作、神情与心理的细致描写，不仅刻画

出袁隆平痴迷于科学研究的形象特点，也带给读者真实