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小学科学实践活动案例《垃圾分类》

一、活动目标：

情感目标：

懂得垃圾分类后可以回收再利用，树立环保意识。

六年级科学上册学生情况分析

1、整体学习状况：我所任教的六年级学生普遍习惯于死学硬记，

习惯于被老师牵着走，很少主动去观察身边的一节并去产生疑问并思考

或实验从而获取知识更不用说在生活中灵活运用了。因而学生对基础知

识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。

2、已有知识、经验：学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺

乏，科学探究能力和意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使

学生没有多少时间和机会接触大自然，使学生没能很好地在观察、实验、

调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。

3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇

心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程

内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科

学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。

依据学情特制订以下学习目标

能力目标：

1、培养观察、分析、比较、分类等能力。

2、在活动过程中培养学生主动参与，乐于实践，善于交流的能力。

知识目标：知道怎样进行垃圾分类。

活动重点：知道怎样进行垃圾分类。

活动难点：培养观察、分析、比较、分类等能力。

二、活动准备

教师收集有关垃圾分类及处理的材料。

三、活动设计

（一）制定方案

1、提问引入研究课题《垃圾分类》。

说一说：

(1)你倒过垃圾吗?

(2)你家每天有多少垃圾?

(3)学校每天有多少垃圾?想一想：

(1)临沂每天会有多少垃圾?(2)这些垃圾该怎么处理?

通过提问,将学生的注意力引导到与垃圾有关的问题上来,以引起学

生的思考,产生学习兴趣,从而为活动开展创造条件。

2、分组讨论各小组研究课题，制定调查方案。例如：a.垃圾是怎

样产生的?b.垃圾污染有什么危害?c.垃圾怎样分类?

d.你知道废电池的污染危害吗?e.目前是怎样处理垃圾的?f.

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（二）调查整理

1、各小组根据各自的研究课题，在一星期内分别到菜场、社区、

家庭、学校食堂等进行调查访问以及上网查询。

2、分组整理调查结果。

学生根据自己一星期对垃圾情况的调查，进行整理，有条件的可制

成调查图表。

（三）讨论思考

1、分组讨论：通过调查访问，我们弄清了什么问题？

2、分组提出调查报告：

各小组根据调查所得并参阅有关的资料，写成一份调查报告。

（四）交流汇报

1、汇报交流：

每组拿出自己的一份调查报告，在班上进行交流汇报。

2、重点问题：

a.垃圾如果处理不好会带来怎样的危害?

b.垃圾分类处理有什么好处?

c.对临沂目前处理垃圾的办法提出建设性意见。

（五）拓展

1、同学们，将废弃物合理分类，科学的处置已成为世界的一大生

活主题，它对维护环境，提倡低碳生活有着深远的意义，我们一起来看

看其他国家是怎么做的。

（图片解说）在瑞典，垃圾分类深入社区，在社区中心或大的加油

站旁边，总排列着一个个绿色的金属罐；

美国，对待垃圾采取多扔多收费；

德国人素以严谨著称。在垃圾分类问题上也一点不例外。居民将不

同颜色的玻璃瓶放入相应的三种回收不同颜色的玻璃制品的垃圾桶，并

同时把塑料瓶盖拧下来放入收集塑料制品的垃圾桶。

日本：用年历提醒垃圾分类；这种年历每月的日期都由黄、绿、蓝

等不同的颜色标注，年历上还配有漫画，告诉人们不可燃的垃圾包括哪

些，可回收的垃圾包括哪些，使人一目了然。同时，就连日本商品的包

装盒上就已注明了其属于哪类垃圾，牛奶盒上甚至还有这样的提示：要

洗净、拆开、晾干、折叠以后再扔的要求。

2、了解了这些信息以后，你想到什么？

3、结合我们临沂正在创建模范卫生城市，作为重庆的小主人，你

有些什么好的建议？