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小学数学教学经验总结

小学数学教学经验总结「篇一」

一、备课的经验

1.备课时要对三套不同的教材来回比较，从而选择确定一种较适合学生的教

学内容和方法。要紧扣正在使用的教材，纵横渗透，综合整合，作相关发挥。

2.备好课，要有一个整体的备课框架，然后才上课。最好的教学策略是按照

“整体→部分→整体”进行教学。

3．要深入了解学生的现状与需求。广泛搜集相关资料，合理取舍讲课的内

容。只能讲授学生可能懂的内容，不能讲授学生无法理解的内容。

二、上课的经验

4．上课怎样开头，怎样结束，要反复推敲。开头要激发兴趣，结束要让人回

味。开头结束都力求短小精干，切忌拖泥带水。板书演示要清楚明了，重点关键要

突出鲜明。坚决守时，决不压堂。

5．上课要关心每位学生。要使绝大多数都能真懂。在让学生思考、操作、讨

论时，优秀生和后进生应有所区别，体现出“因材施教”。要使优秀生感到一定困

难，要使后进生感到在进步。

6．要善于提出恰当的问题，要让学生有独立思考和独立操作的时间。一堂课

要有动有静，有张有弛，有严肃有笑声。每一节课的最精华之处，一定要放慢速

度，让学生能铭刻在心。

7.教学过程的关键是“交流—互动”。要依据教学内容和学生实际，尽可能

让学生自己活动。学生的听、说、读、写、议、辩、练、评要交替进行。

8.每次上课后，要及时记下自己成功之处和不足的地方。要作“教学反

思”，随时总结经验，自觉进行反思。要及时将教学经验上升到模式建构，从个别

上升到一般。

三、考试的经验

9.千方百计要让成绩差的同学考出好成绩。一定要增强每位学生的自信心，

激发学生的学习兴趣。因材施教地改进学生的学习方法。让学生能建构的、主动

的、体验的、合作的进行学习。

10.要从“逻辑”、“操作”、“艺术”、“交往”这些不同的思维方式进行

考试。让每一位学生在一学年中都曾有获得前三名的经历，对你的教学留下美好的

回忆。

11．对成绩优秀的学生，真正有效的促进方法，是让他们深切地知道：“不进

则退”。考试要让他们感受到一定压力，保持必要的张力。避免他们盲目自满，但

不能伤害他们的自信与自尊。

12.每次考试后，应将正确答案公布或发给每位学生。要学生“趁热打铁”，

修正错误，巩固正确，打好基础。当天知道作业正确与否，对于有效的学习是十分

必要的。

小学数学教学经验总结「篇二」

数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创

设各种有效情境，为学生提供学习数学活动的机会，激发学生对数学学习的兴趣以

及学好数学的愿望。尤其是小学生，直观的、具体的、形象的方式对他们更具吸引

力，因此我在课堂教学中创设各种方式的情境，以此来吸引学生的学习兴趣，使他

们更好地参与到数学学习中来。例如：《两位数乘两位数的乘法》的教学即将结

束。回顾这一单元的教学，主要从以下几个方面着手的。

一、结合学生的生活实际，创设情境，创造性的使用教材。

记得第一节课刚开始的时候，刚走进教室就看到讲台上整齐的摆放新华书店补

发的《课外阅读》书。便灵机一动，何不就利用这一现成的教学资源呢？就拿起其

中一本，告诉大家这本书有74页，如果现在有12本这样的书，一共多少页呢？怎

样列算式解答？15本呢？20本呢？并指名学生板书。分别让学生列竖式解答。这

样既让学生感受到数学来源于生活，又为生活服务的紧密联系，同时也激发了孩子

们学习数学的兴趣。

二、运用自主探索、合作交流的学习方式。

由于学生前面已经会计算两位数乘一位数和整十数乘整十数，所以对于本单元

的内容完全可以运用迁移学习方法，通过自己尝试计算，然后比较交流总结方法，

充分发挥了学生的主体作用和自主学习能力的培养；我认为在课堂上，把问题交还

给学生，激励学生在互动中解决问题。教学中能让学生自己说出自己归纳的知识内

容，教师尽可能不说；能让学生做的教师绝对不包办；能让学生自己发现找出合理

答案的教师给与肯定。只有在不规范不准确的地方教师才可以作补充说明，教师不

必要将自己的结论强加给学生。这样做师生间的距离近了，感情增加了。而积极的

情感又能提高学生的心理和生理的活动能量，从而提高思维和学习潜能。

三、题组训练，以旧带新，发现规律。

乘数末尾有0的乘法口算方法的教学，主要是利用题组，运用迁移的方法，总

结出积的末尾的0的确定。让学生在比较中发现规律