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小学四年级数学下册（容量和升）教学案例与反思

教学内容：苏教版课程标准实验教科书小学数学四年级〔下册〕

第10－12页。

教学目标：

1、使学生在具体情景中感受并认识容量以和容量单位升。

2、使学生在实践中体会计量容量需要有统一的容量单位。

3、使学生体会所学知识与生活密不可分的关系，能积极参

与操作、实践，提高学习数学的兴趣。

教学重、难点：理解容量的概念，感知1升是多少。

教具打算：课件、直尺、水杯、纸杯、红水，各种容器、量杯、

棱长是1分米的正方体容器和搜集的带有容量单位的实物。

教学过程：

创设情景：桌子上的杯子瓶子有什么用途？可以用来盛水、油、

饮料等物体，这些器皿都叫容器。〔板书：容器〕学生发表自身的观

点。

组织探究〔一〕认识容量

1、水是生命的源泉，人要生存可离不开水，现在请你认真回

想一下，你每天大约要喝几杯水？杯数多肯定就喝得多吗？大杯子

比小杯子能盛得水多，大杯子的容量较大，小杯子的容量较小。〔板

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书：容量。〕〔新的（数学课程标准）明确指出：要重视从学生的生活

经验和已有的知识中学习数学和理解数学。因此数学教学应该瞄准与

学生生活经验的最正确联系点，在这里，学生联系已有的生活经验初

步体会“容量“的含义，首先将数学问题生活化，然后将生活经验数学

化，简单引起学生的兴趣和探究的欲望。〕

2、观察比较两个容器容量的大小。观察〔容量差异较大的

容器〕，哪一个容器的容量较大？为什么？

3、实验比较两个容器容量的大小。请学生们观察老师手中

的两个容器〔容量相差较小〕。提问：这两个杯都是空的，猜一猜，

哪一个的容量较大？你能想方法验证吗？教师引导学生比较选择较

好的方法，并依据学生汇报演示实验，把甲杯倒满水，再把甲杯的水

倒入乙杯比较两个容器容量的大小。教师小结：我们可以用倒水实

验操作的方法推测比较容量的大小。〔设计意图：学生初步学会比较

容器容量的方法，初步理解容量的大小。〕

4、比较三个容器容量的大小。在每小组里有3个容器〔容量

较接近〕，分别是高脚杯、水杯和塑料杯，哪个容量最大，哪个容量

最小？请学生先猜想，然后学生交流怎样验证。验证是可能出现三

种情况：先倒满容量最大的、容量次之的、容量最小的杯子。小结：

我们可以用观察和实验的方法比较多个容器的容量。

5、按要求找出容器。〔1〕老师这儿有一个可乐杯，你能在桌

子上找到比它容量大的容器吗？和它容量相等的容器呢？比它容量

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小的容器呢？〔2〕你能找到和老师手中容量相同的容器吗？〔3〕观

察容量相等的这两个容器，你觉察了什么？〔设计意图：使学生进

一步体会容量的含义，培养学生观察、分析解决问题的能力〕

探究〔二〕认识容量单位——升

1、揭示统一的容量单位〔1〕你了解这个水壶的容量是多少？

〔设计意图：通过这一问题，引起学生考虑容量多少，学生再次在笼

统的概念具体化的过程中体会容量的含义。〕(2)你能借助手中的杯

子来说明这个水壶的容量吗？教师依据学生的意见进行演示。〔3〕教

师总结引出统一容量单位。教师明确：杯子的容量不同，一把水壶的

水倒在大小不同的杯子中，结果不一样。为了X的丈量或计量容量的

多少，要用统一的容量单位。

2．认识升〔1〕寻找容器上的容量单位。常见的容量单位有

哪些？其实它就藏在这些容器上赶快找到它们，介绍给大家。揭示课

题：这节课我们来认识容量和容量单位升。板书：认识容量和升。〔2〕

教师依据学生的答复明确常用的容量单位是升和毫升。本节课先认识

升，升可以用大写的英文字母L“〞表示。〔3〕课件出示生活中常见

的容器。生活中还有很多的容器上都标有容量单位升，你了解图中的

这些容器盛的水、油、饮料各是多少？明确：计量这些容器盛