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对比新旧教材,认识新教材的变化及特点

依据普通高中化学课程标准（2021年版）编写的人教版新教材

于2021年9月，分别在北京、天津、辽宁、山东和海南二市三省的

高中起始年级开始使用，现对高一年级使用的人教版化学新教材（必

修）[2，3]（以下简称新教材），与大多数地区仍在使用的人教版化学

旧教材（必修）[4，5]（以下简称旧教材），在章节目录、栏目设置、

具体内容变化等方面进行对比，从中发现变化之处的同时，寻找其变

化的特点。

一、章节目录变化对比及其意义

从章目录看，新旧教材均为八章，新教材（必修）作为一个整体.

统一顺序进行编排，分为必修（第一册）第一章～第四章，必修（第

二册）第五章～第八章;而老教材把必修内容分为两个模块，且必修l

和必修2均按照从第一章～第四章的顺序编排。具体章节目录见表1

和表2。

从表1、表2可以看出，新教材在保持化学主干知识基本不变的

同时，章节顺序有所调整、部分目录名称发生了变化，从中可体会到

调整的目的。

1.章节内容的增加、删减及顺序调整

（1）删除旧教材必修l的第一章第一节化学“实验基本方法”。一

方面，化学实验基本方法的主要内容在初中化学已作介绍;另一方面，

化学本身是以实验为主的学科，实验贯穿于化学教学内容的始终，部

分实验基本操作可融入相关实验中，更利于学生的学习和掌握。

将第一章第二节“化学计量在实验中的应用”调整为第二章第三

节物质“的量”。一方面，直接呈现物质“的量”这一物理量，可加深学

生对新名词的印象;另一方面，使教与学的难度相对分散并后移，从而

减轻学生刚进入高中即遇到学习的拦路虎，解决阻碍学生学习化学积

极性的问题。

在第八章增加了化学品的合理使用“”一节，涉及农药、化肥、医

药、食品等多个领域，意在体现化学的应用价值。

（2）按照从个别到一般、再从一般到个别的认识事物规律，将

“物质结构一元素周期律”穿插在元素化合物之间并由原来的下学期

调整到上学期。学生熟悉的、易于掌握的典型金属元素钠和典型非金

属元素氯的学习，奠定了对物质结构一元素周期律“”学习的基础，容

易形成元素原子结构及其性质的周期性变化规律，即位置一结构一“

性质”的关系，为后续氮和硫的学习提供了方法上的借鉴。

（3）元素化合物的要求有所降低。金属元素只出现钠和铁;非金

属元素主要介绍了氯、硫、氮，并将旧教材的氮和硫按照单质、氧化

物、氢化物、酸、盐的顺序放在一起介绍，调整为按照元素分别学习，

使知识的脉络更加清晰。

非金属元素硅在目录中没有涉及，而是融入无机“非金属材料”并

作简单介绍;弱化铝元素，结合金属“材料”介绍铝和氧化铝的性质、用

途，而氢氧化铝的两性则安排在元素周期律“”中，这种使相关联知识

集中在一起学习的编排体系，可以有效降低教学难度。

（4）将化学反应中的能量变化即旧教材必修2第二章第一节化“

学能与热能”、第二节化学“能与电能”合并在同一节中进行学习，让学

生更能感受化学能可以转化为多种形式的能量、不同形式能量之间可

以相互转化及能量是守恒的等观念。

（5）有机化学的内容更明了。在认识有“机化合物”的基础上，进

而具体学习乙烯、乙醇、乙酸等几种简单、重要且与实际联系紧密的

代表性有机物，更贴近生产生活。

2.重视与初中化学的衔接

（1）将旧教材第二章化学物质及其变化“”调整到第一章物质及“

其变化”，使学生在初中化学已有物质“观”“变化观”的基础上，自然而

然产生高中化学与初中化学之间的有机联系，提高学生学习化学的兴

趣。

（2）旧教材第二章第一节物质的“分类”调整为新教材第一章第

一节物质的分类及转化“”，在原有让学生形成化学分类观“”的基础上，

增加了通过复习初中已学习过的单质、氧化物、酸、碱、盐及其转化

关