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部编版道德与法治一班级共享真欢乐第一课时教学设计
课题
共享真欢乐第一课时
单元
第四单元
学科
道德与法治
班级
一班级
学习
目标
政治认同：理解共享的含义，感受阅读给自己带来的愉快体验，并乐于和大家共享阅读的欢乐。
道德修养:从不同角度体验共享的欢乐，感受共享的意义和价值。
法治观念:学会与他人交流、感受共享的欢乐，留意与人共享的礼仪，学会珍惜别人的共享作品。
健全人格：乐于共享，并知道哪些可以共享，了解怎样去共享，学会在共享过程中珍惜，感恩他人的共享；能够通过自己的经验，发觉共享带来的收获。
责任意识：在体验共享中能获得他人的乐观认同并实现自我价值，知道共享的意义，懂得珍惜、感恩他人的共享。
重点
感受共享的欢乐，了解共享的作用。
难点
感受共享的欢乐，了解共享的作用。
教学过程
教学环节
老师活动
学生活动
设计意图
导入新课
说一说：你和你的小伙伴们正在一起玩耍，你有一个苹果，这是你会怎么吃？为什么呢？
思考。
提问式导入。
讲授新课
【共享阅读更好玩】
小小舞台剧：请小演员们为我们表演一出精彩的舞台剧《小兔子古利特》吧！
思考：
为什么小兔古利特玩得那么快乐呢？
小兔古利特怎么变得不快乐了呢？
从这个故事当中，你懂得了一个怎样的道理？
小故事·大道理：“噢，欢乐只留给自己，欢乐就少了；欢乐分给大家，欢乐就多了。”古利特今日又明白了一个道理。
古今智慧：独乐乐不如众乐乐。
思考：怎样做，才能让大家一起快乐，做到众乐乐呢？
小提示：你有一份欢乐，拿出来与别人共享，就变成了两份欢乐。共享给我们带来双倍的欢乐！
小活动：共享阅读
他们喜爱这本书吗？
共享阅读的过程中，你们有什么收获吗？
我们还可以怎样给大家带来更多的阅读欢乐？
8、小采访：你喜爱这样的共享活动吗？在共享的过程中，你是怎样的心情？
【共享的魔力】
小讨论：共享可以给我们带来什么呢？
猜一猜：有一个魔法师……他是怎么做到的？
小提示：共享不仅给我们带来欢乐，还会让我们了解更多的学问，把握更多的方法。
说一说：你有过怎样的共享经历呢？你和小伙伴们共享了什么？又收获了什么？
我和我的同桌常常共享做题的方法，这样，我们就能把握更多的方法了。
我和小伙伴在春游的时候互相共享了自己的便当，我们都尝到了许多不同的好味道。
我和小伙伴会共享不同的玩法，这样，我们就能玩得更好更快乐。
表演。
思考。
思考。
共享书籍。
讨论。
共享。
通过对小兔子古利特故事的思考，懂得要共享的道理，明白共享能够给我们带来欢乐。
通过亲身参与共享活动，体验共享的欢乐。
深化思考和讨论，懂得共享的意义。
课堂小结
共享有魔力，共享会带来欢乐，共享会带来方法，共享会带来学问……共享，让我们收获更多！
总结提升
板书
共享真欢乐第一课时
1、共享阅读更好玩
2、共享的魔力
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