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小班科学《哇，彩虹糖》教案设计

作业内容

小班科学《哇，彩虹糖》

活动目标：

1.初步感知彩虹糖在水中溶化的现象，情愿用语言表达自己的发觉。

2.能在教师的示范、讲解下按试验步骤进展操作，并能留意观看试验中的现象。

3.感受颜色变化所带来的惊喜。

活动预备：

彩虹糖若干，白纸盘若干个(幼儿共分4组)，用玻璃杯装的半杯牛奶，装有小半杯水的一次性塑料杯若干份。

活动过程：

一、萌发兴趣

1.教师在口袋里摇摆彩虹糖，用声音激起幼儿的兴趣。

师：教师的口袋里藏着一个神奇的礼物。听一听，可能是什么?

2.教师引导幼儿仿照彩虹糖发出的声音。

师：声音是什么样子的?请学一学。(哗啦哗啦。)(析：利用摇摆彩虹糖发出的声响，一方面可引导幼儿用听觉初步感知彩虹糖的特征，另一方面可集中幼儿的留意力，激发幼儿的兴趣。)

二、观看彩虹糖的颜色

1.教师出示彩虹糖，了解幼儿的已有阅历。

师：究竟是什么?你们想不想知道?认真看哦!变!变!变!哇!是什么?

师：你吃过吗?你吃的彩虹糖是什么颜色的?

2.教师将彩虹糖倒在桌上的白纸盘中，引导幼儿观看彩虹糖的颜色。

师：彩虹糖的颜色真的和你们说的一样吗?想不想看一看?

师：彩虹糖有哪些颜色?

(析：幼儿可能有吃彩虹糖的阅历，对彩虹糖的颜色有肯定的了解，但大多是无意识的。教师先让幼儿说一说自己吃过的彩虹糖的颜色。再进展验证，目的就是引导幼儿有意识地观看。)

三、明的确验步骤和要求

1.教师创设把彩虹糖上的颜色变没有的嬉戏情境，初步激发幼儿试验的兴趣。

师：彩虹糖有这么多的颜色，我们可以用什么方法把彩虹糖上的颜色变没有呢?

2.教师出示装有水的塑料杯，介绍试验材料。

师：教师为你们预备了一种材料，你们看看是什么?(水。)

3.教师引导幼儿熟悉水是透亮无色的。

师：水是什么颜色的?(假如幼儿说白色，教师就出示牛奶进展比照)这是杯牛奶，它是什么颜色的?它们的颜色一样吗?

师(小结)：我可以透过水看到你们，所以水是透亮无色的。

4.教师边讲解边示范，帮忙幼儿明确操作的步骤和要求。

师：假如把彩虹糖放到水里，彩虹糖上的颜色会变吗?为什么?

师：有的人说会变，有的人说不会变。我们来试试看。

师：每人只能拿一杯水和一颗彩虹糖，先看看你拿的彩虹糖是什么颜色，再把彩虹糖放在水杯里，用小勺子轻轻地搅一搅，不能吃。

5.教师带着幼儿共同复述试验步骤。

师：先做什么?(拿一杯水和一颗糖。)再做什么?(观看糖的颜色。)最终做什么?(把糖放进水里，搅一搅，看一看糖和水的颜色有没有变化。)(析：此环节有两个目的：一是观看水的颜色。小班幼儿很可能把水说成是白色的，所以，教师要有所预知，事先预备好牛奶。当幼儿不能正确描述时，教师可引导幼儿通过牛奶和水的比照观看，详细直观地了解水是透亮无色的这一特性，而不是简洁地告知。二是了解试验的步骤。由于小班幼儿记忆较长的试验要求有困难，所以，教师示范讲解后必需帮忙幼儿用短句进展复述和强化，以便幼儿正确操作。)

四、幼儿试验，教师观看指导

1.幼儿操作，教师个别了解幼儿的发觉。

师：你的彩虹糖是什么颜色的?

师：轻轻地搅一搅，看看水有什么变化?

师：再把彩虹糖舀上来看看，它变成了什么颜色?

2.教师引导幼儿沟通共享。

师：你原来的彩虹糖是什么颜色的?现在呢?水变成了什么颜色?彩虹糖上的颜色到哪里去了?

师：有谁的发觉是和他一样的?渐渐举起来给大家看看。(教师带着幼儿集体检查。)师(小结)：原来彩虹糖上的颜色溶化到水里去了。

(析：小班幼儿以详细形象思维为主，幼儿在试验过程中通过简洁的搅拌动作，看到了水从透亮无色到有颜色的变化过程，在惊喜的同时自然地获得了有关溶化的科学阅历。另外，也因现象变化明显，幼儿有了沟通的根底，因而有话可说，有话情愿说。)

五、教师试验，拓展幼儿的阅历

1.幼儿猜想多颗彩虹糖放进水中的变化。

师：你们都做过试验了，教师也想做一个试验，你们想不想看?

师：假如把好多彩虹糖都放在一杯水中，你们猜会变出什么?

2.教师边在白纸盘中摆放彩虹糖，边带着幼儿点数。

师：