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小班科学《哇,彩虹糖》教案设计
作业内容
小班科学《哇,彩虹糖》
活动目标:
1.初步感知彩虹糖在水中溶化的现象,情愿用语言表达自己的发觉。
2.能在教师的示范、讲解下按试验步骤进展操作,并能留意观看试验中的现象。
3.感受颜色变化所带来的惊喜。
活动预备:
彩虹糖若干,白纸盘若干个(幼儿共分4组),用玻璃杯装的半杯牛奶,装有小半杯水的一次性塑料杯若干份。
活动过程:
一、萌发兴趣
1.教师在口袋里摇摆彩虹糖,用声音激起幼儿的兴趣。
师:教师的口袋里藏着一个神奇的礼物。听一听,可能是什么?
2.教师引导幼儿仿照彩虹糖发出的声音。
师:声音是什么样子的?请学一学。(哗啦哗啦。)(析:利用摇摆彩虹糖发出的声响,一方面可引导幼儿用听觉初步感知彩虹糖的特征,另一方面可集中幼儿的留意力,激发幼儿的兴趣。)
二、观看彩虹糖的颜色
1.教师出示彩虹糖,了解幼儿的已有阅历。
师:究竟是什么?你们想不想知道?认真看哦!变!变!变!哇!是什么?
师:你吃过吗?你吃的彩虹糖是什么颜色的?
2.教师将彩虹糖倒在桌上的白纸盘中,引导幼儿观看彩虹糖的颜色。
师:彩虹糖的颜色真的和你们说的一样吗?想不想看一看?
师:彩虹糖有哪些颜色?
(析:幼儿可能有吃彩虹糖的阅历,对彩虹糖的颜色有肯定的了解,但大多是无意识的。教师先让幼儿说一说自己吃过的彩虹糖的颜色。再进展验证,目的就是引导幼儿有意识地观看。)
三、明的确验步骤和要求
1.教师创设把彩虹糖上的颜色变没有的嬉戏情境,初步激发幼儿试验的兴趣。
师:彩虹糖有这么多的颜色,我们可以用什么方法把彩虹糖上的颜色变没有呢?
2.教师出示装有水的塑料杯,介绍试验材料。
师:教师为你们预备了一种材料,你们看看是什么?(水。)
3.教师引导幼儿熟悉水是透亮无色的。
师:水是什么颜色的?(假如幼儿说白色,教师就出示牛奶进展比照)这是杯牛奶,它是什么颜色的?它们的颜色一样吗?
师(小结):我可以透过水看到你们,所以水是透亮无色的。
4.教师边讲解边示范,帮忙幼儿明确操作的步骤和要求。
师:假如把彩虹糖放到水里,彩虹糖上的颜色会变吗?为什么?
师:有的人说会变,有的人说不会变。我们来试试看。
师:每人只能拿一杯水和一颗彩虹糖,先看看你拿的彩虹糖是什么颜色,再把彩虹糖放在水杯里,用小勺子轻轻地搅一搅,不能吃。
5.教师带着幼儿共同复述试验步骤。
师:先做什么?(拿一杯水和一颗糖。)再做什么?(观看糖的颜色。)最终做什么?(把糖放进水里,搅一搅,看一看糖和水的颜色有没有变化。)(析:此环节有两个目的:一是观看水的颜色。小班幼儿很可能把水说成是白色的,所以,教师要有所预知,事先预备好牛奶。当幼儿不能正确描述时,教师可引导幼儿通过牛奶和水的比照观看,详细直观地了解水是透亮无色的这一特性,而不是简洁地告知。二是了解试验的步骤。由于小班幼儿记忆较长的试验要求有困难,所以,教师示范讲解后必需帮忙幼儿用短句进展复述和强化,以便幼儿正确操作。)
四、幼儿试验,教师观看指导
1.幼儿操作,教师个别了解幼儿的发觉。
师:你的彩虹糖是什么颜色的?
师:轻轻地搅一搅,看看水有什么变化?
师:再把彩虹糖舀上来看看,它变成了什么颜色?
2.教师引导幼儿沟通共享。
师:你原来的彩虹糖是什么颜色的?现在呢?水变成了什么颜色?彩虹糖上的颜色到哪里去了?
师:有谁的发觉是和他一样的?渐渐举起来给大家看看。(教师带着幼儿集体检查。)师(小结):原来彩虹糖上的颜色溶化到水里去了。
(析:小班幼儿以详细形象思维为主,幼儿在试验过程中通过简洁的搅拌动作,看到了水从透亮无色到有颜色的变化过程,在惊喜的同时自然地获得了有关溶化的科学阅历。另外,也因现象变化明显,幼儿有了沟通的根底,因而有话可说,有话情愿说。)
五、教师试验,拓展幼儿的阅历
1.幼儿猜想多颗彩虹糖放进水中的变化。
师:你们都做过试验了,教师也想做一个试验,你们想不想看?
师:假如把好多彩虹糖都放在一杯水中,你们猜会变出什么?
2.教师边在白纸盘中摆放彩虹糖,边带着幼儿点数。
师:
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