小学数学人教版各册知识点细目表.docx

小学数学人教版各册学问点细目表

级

单元

课题

课时

课时比例

学问目的

一级上册61课时

一、数一数

1课时

1.60%

初步学会数数的方法

二、比一比

2课时

3.20%

初步知道“同样多”“多”“少”的含义，会用一一对应的方法比拟多少；初步感知“长、短、高、矮“的含义，学会比拟物体长短、高矮的方法。

三、1--5的相识和加减法（10课时）（16.4%）

1、1-5的相识

3课时

4.90%

1-5各数的基数含义及认读；1-5的排列依次；比大小；第几（序数的含义）几和几（数的组成）

2、加减法的初步相识

5课时

8.20%

加减法含义；能口算5以内的加减法。

3、0的相识和有关0的加减法

2课时

3.20%

0的相识（起点、没有）；0的加减法

四、相识物体和图形

3课时

4.90%

直观相识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，可以分辨和区分这些图形；直观感受各种图形特征

五、分类

2课时

3.20%

能依据某一给定的标准或选择某个标准对物体进展分类；能选择不同的标准对物体进展不同的分类；在分类活动中，体验分类结果在单一标准下的一样性、不同标准下的多样性。

六、6-10的相识和加减法（20课时）（32.8%）

6、7的相识好加减法

5课时

8.20%

6、7的数数、相识数字6和7、7以内数的依次，比拟相邻两数之间的大小、写数字6和7、6和7的组成，6、7的加减法（一图两式）、书写加减算式、基数与序数；6、7加减法的应用（第一次出现︸和？）

8、9的相识和加减法

5课时

8.20%

8、9的相识同上，但更加强调基数与序数的不同；8、9的加减法（一图四式）;8、9加减法的应用（习题第一次出现初步统计意识和看图比多几少几的题目）

10的相识和有关10的加减法

4课时

6.50%

10的相识同上；10的加减法；填未知加数；（习题中第一次出现数轴）；简洁的应用问题。

连加、连减、加减混合

4课时

6.50%

比拟娴熟进展10以内连加、连减和加减混合计算

整理复习

2课时

3.20%

理论活动

1课时

1.60%

七、11-20各数的相识（4课时）（6.5%）

数11-20各数、读数和写数

2课时

3.20%

正确数出数量在11--20之间的物体个数，知道这些数由一个十和几个一组成，驾驭20以内数的依次和大小；初步相识“十位”和“个位”，初步理解进制；可以正确快速地读写11--20各数

10加几的加法和相应的减法

2课时

3.20%

娴熟口算10加几和相应的减法（十几减几、十几减十）（不退位）。

八、相识钟表

2课时

3.20%

相识时针和分针，学会看整时和半时（钟表和电子表）。

九、20以内的进位加法（11课时）（18%）

9加几

3课时

4.90%

比拟娴熟地口算20以内的进位加法(两个一位数相加得数超过10的加法），蕴含“交换加数的位置，得数不变”规律；初步学会用加法和减法解决简洁的问题（图文结合应用题）。（练习中第一次出现图文形式的统计表应用题）

8、6、7加几

4课时

6.50%

5、4、3、2加几

3课时

4.90%

整理与复习

1课时

1.60%

理论与活动

1课时

1.60%

十、总复习

4课时

6.50%

一级下册60课时

一、位置

4课时

6.70%

初步感知上下左右前后的根本含义，初步感受它们的相对性；会用上下左右前后描绘物体的相对位置；能在详细情境中，依据行、列确定物体的位置。（从两个维度描绘一个物体的位置，不要求用数对描绘。）

二、20以内的退位减法（12课时）

例1

3课时

5%

比拟娴熟地口算20以内的退位减法；初步学会用加法和减法解决简洁的问题。（想加算减、破十法、连续减、点数）

例2

4课时

6.70%

例3

2课时

3.30%

整理与复习

3课时

5%

要重视直观统计表应用题

三、图形的拼组

2课时

3.30%

体会所学平面图形的特征（长方形、正方形、三角形和圆）；能用自己的语言描绘长方形、正方形边的特征；初步感知所学图形之间的关系，感知平面图形与立体图形之间的一些关系

四、100以内数的相识（8课时）

数数数的组成

2课时

3.30%

可以正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，（接近整十数的时候数数是难点）

读数写数

2课时

3.30%

知道个位和十位的意义，可以正确读写100以内的数——读写两位数，能说出个位、十位、百位的名称，理解“满十进一”计数原理，总结100以内读数法则。

数的依次比拟大小

3课时

5%

驾驭100以内数的依次，会比拟100以内数的大小，会用“多一些、少一些、多得多、少得多”表示