统编版（部编版）语文三年级上册第五单元《我家的小狗》教学设计.docx

统编版（部编版）语文三年级上册第五单元

《我家的小狗》教学设计

一、教材分析

《我家的小狗》是统编版（部编版）语文三年级上册第五单元的一篇课文。本单元以“留心观察”为主题，旨在引导学生学习作者观察事物的方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。

《我家的小狗》是一篇描写动物的记叙文，作者通过对小狗的外形、习性和活动的描写，表达了对小狗的喜爱之情。课文语言生动形象，富有童趣，适合三年级学生阅读。

二、整体设计思路

本教学设计以“留心观察”为主题，以读为本，引导学生通过多种形式的朗读，感受小狗的可爱，学习作者观察事物的方法。在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，引导学生自主学习、合作探究，培养学生的语文素养。

三、教学目标

认识“讨、厌”等10个生字，读准多音字“吗、担、压、中”。

正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者对小狗的喜爱之情。

了解小狗的外形、习性和活动，学习作者观察事物的方法。

仿照课文，写一写自己喜欢的动物。

四、教学重难点

教学重点

（1）正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者对小狗的喜爱之情。

（2）了解小狗的外形、习性和活动，学习作者观察事物的方法。

教学难点

仿照课文，写一写自己喜欢的动物。

五、教学策略

情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生更好地理解课文内容。

朗读感悟法：引导学生通过多种形式的朗读，感受小狗的可爱，体会作者对小狗的喜爱之情。

合作探究法：组织学生进行小组合作学习，共同探究问题，培养学生的合作意识和探究能力。

读写结合法：在教学过程中，引导学生仿照课文，写一写自己喜欢的动物，提高学生的写作能力。

六、教学课时

2课时

七、教学过程

第一课时

（一）创设情境，导入新课

同学们，你们喜欢小动物吗？今天，老师给大家带来了一位新朋友，它就是一只可爱的小狗。（出示小狗的图片）

你们觉得这只小狗可爱吗？想不想了解它的故事呢？今天，我们就一起来学习课文《我家的小狗》。（板书课题）

设计意图：通过创设情境，展示小狗的图片，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。

（二）初读课文，整体感知

学生自由朗读课文，圈出生字新词，借助拼音多读几遍。

教师检查学生的自读情况。

（1）出示生字新词，指名认读，正音。

讨（tǎo）厌（yàn）、怒（nù）、批（pī）评（píng）、访（fǎng）问、担（dān）心、压（yā）根儿、中（zhòng）弹

多音字：吗（má）（干吗）；吗（mɑ）（好吗）；担（dān）（担心）；担（dàn）（担子）；压（yā）（压力）；压（yà）（压根儿）；中（zhōng）（中间）；中（zhòng）（中弹）

（2）开火车读课文，每人读一个自然段，检查学生的朗读情况。

默读课文，思考：课文主要写了什么？

设计意图：通过初读课文，让学生整体感知课文内容，扫除生字障碍，为进一步学习课文打下基础。

（三）精读课文，感悟理解

学习第一自然段。

（1）指名读第一自然段，思考：这一自然段主要写了什么？

（2）引导学生理解“我”为什么喜欢小狗。

“我”觉得小狗很可爱，因为它长得毛茸茸的，眼睛又黑又亮，像两颗黑宝石。

（3）指导学生有感情地朗读第一自然段，读出“我”对小狗的喜爱之情。

设计意图：通过学习第一自然段，让学生了解“我”喜欢小狗的原因，体会“我”对小狗的喜爱之情。

学习第二自然段。

（1）指名读第二自然段，思考：这一自然段主要写了什么？

（2）引导学生理解小狗的名字叫“王子”的原因。

因为小狗长得很可爱，像一位小王子，所以“我”给它取名叫“王子”。

（3）指导学生有感情地朗读第二自然段，读出“我”对小狗的喜爱之情。

设计意图：通过学习第二自然段，让学生了解小狗的名字的由来，体会“我”对小狗的喜爱之情。

学习第三自然段。

（1）指名读第三自然段，思考：这一自然段主要写了什么？

（2）引导学生理解小狗的外形特点。

小狗浑身的毛都是黄色的，耳朵尖尖的，眼睛又黑又亮，像两颗黑宝石。它的尾巴总是翘着，像一把小扫帚。

（3）指导学生有感情地朗读第三自然段，读出小狗的可爱。

设计意图：通过学习第三自然段，让学生了解小狗的外形特点，感受小狗的可爱。

学习第四自然段。

（1）指名读第四自然段，思考：这一自然段主要写了什么？

（2）引导学生理解小狗的习性。

小狗很活泼，喜欢和人玩耍。它总是在院子里跑来跑去，一会儿追着蝴蝶，一会儿又去追着小鸟。

（3）指导学生有感情地朗读第四自然段，读出小狗的活泼可爱。

设计意图：通过学习第四自然段，让学生了解小狗的习性，感受小狗的活泼可爱。

学习第五自然段。

（1）指名读第五自然段，思考：这一自然段主要写了什么？

（2）引导学生理解小狗的勇敢。

有一次，一只大狗向“我”扑来，小狗勇敢地冲上去，对着大狗叫。大狗被吓跑了，“我”很感激小狗。

（3）指导学生有感情地朗读第五自然段，读