统编版(部编版)语文三年级上册第五单元《我家的小狗》教学设计.docx

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统编版(部编版)语文三年级上册第五单元

《我家的小狗》教学设计

一、教材分析

《我家的小狗》是统编版(部编版)语文三年级上册第五单元的一篇课文。本单元以“留心观察”为主题,旨在引导学生学习作者观察事物的方法,培养学生留心观察周围事物的习惯。

《我家的小狗》是一篇描写动物的记叙文,作者通过对小狗的外形、习性和活动的描写,表达了对小狗的喜爱之情。课文语言生动形象,富有童趣,适合三年级学生阅读。

二、整体设计思路

本教学设计以“留心观察”为主题,以读为本,引导学生通过多种形式的朗读,感受小狗的可爱,学习作者观察事物的方法。在教学过程中,注重激发学生的学习兴趣,引导学生自主学习、合作探究,培养学生的语文素养。

三、教学目标

认识“讨、厌”等10个生字,读准多音字“吗、担、压、中”。

正确、流利、有感情地朗读课文,体会作者对小狗的喜爱之情。

了解小狗的外形、习性和活动,学习作者观察事物的方法。

仿照课文,写一写自己喜欢的动物。

四、教学重难点

教学重点

(1)正确、流利、有感情地朗读课文,体会作者对小狗的喜爱之情。

(2)了解小狗的外形、习性和活动,学习作者观察事物的方法。

教学难点

仿照课文,写一写自己喜欢的动物。

五、教学策略

情境教学法:通过创设情境,激发学生的学习兴趣,让学生更好地理解课文内容。

朗读感悟法:引导学生通过多种形式的朗读,感受小狗的可爱,体会作者对小狗的喜爱之情。

合作探究法:组织学生进行小组合作学习,共同探究问题,培养学生的合作意识和探究能力。

读写结合法:在教学过程中,引导学生仿照课文,写一写自己喜欢的动物,提高学生的写作能力。

六、教学课时

2课时

七、教学过程

第一课时

(一)创设情境,导入新课

同学们,你们喜欢小动物吗?今天,老师给大家带来了一位新朋友,它就是一只可爱的小狗。(出示小狗的图片)

你们觉得这只小狗可爱吗?想不想了解它的故事呢?今天,我们就一起来学习课文《我家的小狗》。(板书课题)

设计意图:通过创设情境,展示小狗的图片,激发学生的学习兴趣,为新课的学习做好铺垫。

(二)初读课文,整体感知

学生自由朗读课文,圈出生字新词,借助拼音多读几遍。

教师检查学生的自读情况。

(1)出示生字新词,指名认读,正音。

讨(tǎo)厌(yàn)、怒(nù)、批(pī)评(píng)、访(fǎng)问、担(dān)心、压(yā)根儿、中(zhòng)弹

多音字:吗(má)(干吗);吗(mɑ)(好吗);担(dān)(担心);担(dàn)(担子);压(yā)(压力);压(yà)(压根儿);中(zhōng)(中间);中(zhòng)(中弹)

(2)开火车读课文,每人读一个自然段,检查学生的朗读情况。

默读课文,思考:课文主要写了什么?

设计意图:通过初读课文,让学生整体感知课文内容,扫除生字障碍,为进一步学习课文打下基础。

(三)精读课文,感悟理解

学习第一自然段。

(1)指名读第一自然段,思考:这一自然段主要写了什么?

(2)引导学生理解“我”为什么喜欢小狗。

“我”觉得小狗很可爱,因为它长得毛茸茸的,眼睛又黑又亮,像两颗黑宝石。

(3)指导学生有感情地朗读第一自然段,读出“我”对小狗的喜爱之情。

设计意图:通过学习第一自然段,让学生了解“我”喜欢小狗的原因,体会“我”对小狗的喜爱之情。

学习第二自然段。

(1)指名读第二自然段,思考:这一自然段主要写了什么?

(2)引导学生理解小狗的名字叫“王子”的原因。

因为小狗长得很可爱,像一位小王子,所以“我”给它取名叫“王子”。

(3)指导学生有感情地朗读第二自然段,读出“我”对小狗的喜爱之情。

设计意图:通过学习第二自然段,让学生了解小狗的名字的由来,体会“我”对小狗的喜爱之情。

学习第三自然段。

(1)指名读第三自然段,思考:这一自然段主要写了什么?

(2)引导学生理解小狗的外形特点。

小狗浑身的毛都是黄色的,耳朵尖尖的,眼睛又黑又亮,像两颗黑宝石。它的尾巴总是翘着,像一把小扫帚。

(3)指导学生有感情地朗读第三自然段,读出小狗的可爱。

设计意图:通过学习第三自然段,让学生了解小狗的外形特点,感受小狗的可爱。

学习第四自然段。

(1)指名读第四自然段,思考:这一自然段主要写了什么?

(2)引导学生理解小狗的习性。

小狗很活泼,喜欢和人玩耍。它总是在院子里跑来跑去,一会儿追着蝴蝶,一会儿又去追着小鸟。

(3)指导学生有感情地朗读第四自然段,读出小狗的活泼可爱。

设计意图:通过学习第四自然段,让学生了解小狗的习性,感受小狗的活泼可爱。

学习第五自然段。

(1)指名读第五自然段,思考:这一自然段主要写了什么?

(2)引导学生理解小狗的勇敢。

有一次,一只大狗向“我”扑来,小狗勇敢地冲上去,对着大狗叫。大狗被吓跑了,“我”很感激小狗。

(3)指导学生有感情地朗读第五自然段,读

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