北师大版数学四年级上册《乘法结合律》说课稿（附反思、板书）课件.ppt

《乘法结合律》说课稿北师大版小学数学四年级上册大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学四年级上册第四单元《乘法结合律》的课文内容。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材《乘法结合律》是北师大版小学数学四年级上册第四单元的课文内容。这部分内容是在教学了加法的运算律及相关简便运算后学习的。对于乘法结合律的教学，不应仅仅满足于学生理解、掌握乘法定律和运用乘法定律进行一些简便计算，更重要的是让学生经历一个数学学习的过程。?在教学过程中重视学生主体地位的体现和主体作用的发挥，努力体现新课程的教学理念，给学生创造了一个学有所获的空间。二、说学情四年级的学生学习习惯基本养成，但由于处在多动年龄，所以注意力不能长时间集中，要求老师上课的时候一定要根据孩子的性格特点讲出教学重点。因此掌握必要的学习方法，培养集中注意的能力，有计划的提高注意品质，进一步激发学习兴趣。充分发挥学生学习的主动性和调动学生学习的积极性。三、说教学目标1、使学生理解和掌握乘法结合律，会运用乘法结合律进行简便计算。?2、通过探索活动，进一步体会探索的过程和方法，发现乘法的结合律，并用字母进行表示。3、培养学生的探究意识和解决问题能力，增强合作意识，激发学生学习数学的兴趣。四、说教学重难点引导学生概括出乘法结合律，并运用乘法结合律进行简便计算。教学重点通过探索乘法的结合律，培养学生的探究意识和解决问题能力。教学难点五、说教法学法教学中，通过创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生在“玩”中发现问题，提出猜想、进行验证，总结应用的思路进行的，乘法结合律的编排与加法结合律相似，但对学生探索的要求有所提高。教师应通过一些启发性的提问，引导学生探索并在小组里交流发现并归纳出乘法结合律。六、说教学过程板块一、课前导入1、课件出示计算式题。?（2×4）×3?????2×（4×3）???（7×4）×25???7×（4×25）??全班齐练，教师巡视指导。?指名汇报，师根据生答板书。?（2×4）×3???2×（4×3）??（7×4）×25???7×（4×25）??=8×3=2×12=28×25=7×100=24=24=700=700师：仔细观察上面的式题，你发现了什么？?师根据生答（前后两个算式数字相同，但由于括号的位置不同，所以它们的计算顺序不同，但计算结果是相同的。）?引入：同学们观察得非常仔细，也发现了第二种算法更简便，那么是不是所有的三个数相乘都可以这样计算呢？这节课就让我们来探索这个问题吧！（板书课题：乘法结合律）板块二、探究新知1、引发猜想，举例验证乘法结合律。?（1）让学生独立观察教材第54页情境图，同桌之间交流自己的发现。?????指名汇报自己的发现，师根据生答板书：?（2×4）×3=2×（4×3）???????（7×4）×25=7×（4×25）?师概括小结：每组的左右两个算式，数字相同，但由于括号的位置不同，所以计算的顺序不同，但计算的结果却是相同的。?（2）师追问：你能照样子再写出两组同样的算式吗？?学生独立尝试，教师巡视指导。?指名汇报仿写的算式。?（3）让学生在小组内交流：等式左右两边什么变了？什么没变？?指名汇报，师根据学生答归纳概括：等式左右两边运算顺序变了，但式题中的数学和计算结果都没有变。?（4）师启发：这是乘法计算中的一个规律。根据在数学上的探索和前面的学习，你认为可以给这个规律在数学上称为乘法结合律。?（5）四人小组之间简单交流：如果用a、b、c分别代表三个数，那么这个规律可以怎样表示？???乘法结合律：（a×b）×c=a×（b×c）?（6）指名用自己的的语言说说乘法结合律，师归纳概括（课件出示）：三个数相乘，可以先把前两个数相乘，再把所得的积与第三个数相乘，也可以先把后两个数相乘，再用所得的积与第一个数相乘，结果不变，这叫做乘法结合律。2、理解运用规律。?（1）课件出示教材第54页中间情境图。?让学生独立思考每一种算法的意义，教师巡视指导。?指名汇报，师根据生答适时给予表扬和鼓励。?（2）师课件出示题：125×9×8=。?指名板演，全班齐练。?指名汇报：你是怎样算的？说说你这样做的理由。?完善板书：?125×9×8?????